A1.1. LIVROS

2. Morais, C. (no prelo). Ciência cidadã na Educação em Ciências.Porto: U. Porto Press.

1. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2015). O Multimédia no Ensino das Ciências: cinco anos de investigação e ensino em Portugal. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos. ISBN: 978‑989‑8819‑17‑8 Link

A1.2. CAPÍTULOS DE LIVROS

1. INTERNACIONAIS

1.1. Publicados

1.1.11. Paiva J. C., Morais, C., Soares, M., Araújo, J. L. & Vieira, H. (2023).  “Química ao pé da letra”: autorrecensão da obra com reflexões para o ensino e a divulgação da química. In: Silveira, Marcelo Pimentel; Gonçalves, Fábio Peres (Org.). Química e Literatura: princípios teóricos e metodológicos e os contributos para o ensino e a formação de professores de Química (pp 48-62). Chapecó, Brasil: Editora da Universidade Federal da Fronteira Sul. Coleção Ensino de Ciências. ISBN: 978-65-5019-082-8 Link

1.1.10. Vieira, H., & Morais, C. (2023).  “Afetividade e sua relevância na aprendizagem dos alunos: algumas perspetivas e considerações”. In R. K. A. Montenegro & F. A. Gomes (Org.). Tecendo Saberes: Um Olhar Multidisciplinar sobre a Educação (pp 133-148). Campina Grande, Brasil: Editora Amplla. ISBN: 978-65-5381-150-8. DOI: http://dx.doi.org/10.51859/amplla.tso3308-10 Link

1.1.9. Morais, C. (2023). Recursos educativos digitais para o ensino de química: o caso das simulações computacionais e das atividades laboratoriais usando a plataforma comercial “arduíno”. In I. N. Derossi, & L. C. Barboza, (Orgs.) Diálogos da educação científica e o ensino de química (pp. 87-104). Pedro & João Editores, São Carlos, Brasil. ISBN: 978-65-265-0561-8. DOI: http://dx.doi.org/10.51795/9786526505625 Link 

1.1.8. Raposo, L., Guerra, H., Morais, C., & Coelho, A. (2022). The Game Pentade: A design model proposal for games for education. In O. Bernardes, V. Amorim, & A. Moreira (Eds.), Handbook of Research on the Influence and Effectiveness of Gamification in Education (pp. 130-142). IGI Global. ISBN13: 9781668442876| ISBN10: 1668442876| EISBN13: 9781668442883. DOI: http://dx.doi.org/10.4018/978-1-6684-4287-6.ch007 Link1   Link2   Link3

1.1.7. Morais, C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2022). A avaliação da comunicação de ciência em espaços não-formais: Perspetivas do projeto I SEA. In Lara, I. & Vargas, M. (Ed.), Um Museu Interativo e a Educação em Ciências e Matemática: Algumas propostas de ensino com pesquisa (pp. 183-208). ediPUCRS – Editora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. . Link

1.1.6. Costa, I. A., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2021). CoAstro: @n Astronomy Condo – Teachers’ attitudes and epistemological beliefs towards science in a citizen science project. In M. Carmo (Ed.), Education Applications & Developments VI – Advances in Education and Educational Trends Series (pp. 66-75). inScience Press. Lisboa. ISBN: 978-989-54815-6-9. DOI: https://doi.org/10.36315/2021ead06 Link1 Link2

1.1.5. Oliveira Ramos, T., Morais, C., & Ribeiro, C. (2021). Evaluating the quality of an online course in information literacy applied to engineering students. In A. S. Moura, P. Reis, & M. N. Cordeiro (Eds.), Handbook of Research on Determining the Reliability of Online Assessment and Distance Learning (pp. 79-117). IGI Global. ISBN13: 9781799847694 | ISBN10: 1799847691 | EISBN13: 9781799847700 | DOI: http://dx.doi.org/10.4018/978-1-7998-4769-4.ch004. Scopus: 2-s2.0-85128016583 . Link1 Link2 Link3 (Indexado na Scopus)

1.1.4. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2019). If neither from evolution nor from the Bible, where does tension between science and religion come from? Insights from a survey with high school students in a Roman Catholic society. In B. Billingsley, K. Chappell, & M. J. Reiss (Eds.), Science and Religion in Education. Springer International Publishing. ISSN: 18780482. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-17234-3_21. Scopus: 2-s2.0-85086875428 Link1 Link2 (Indexado na Scopus)

1.1.3. Santos, D., Morais, C., & Paiva, J. C. (2015). O livro eletrónico: reflexões e perspetivas de um novo paradigma na sala de aula. In C. Rocha & A. Matta (Eds.), Cognição: Aspectos contemporâneos da construção e difusão do conhecimento (pp. 177 -188). Salvador: EDUNEB. ISBN: 978-85-85813-13-0.

1.1.2. Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). O desenvolvimento de competências digitais e a visibilidade das tecnologias de informação e comunicação no currículo do ensino de ciências no 3.º ciclo do ensino básico em Portugal. In J. Trindade, Z. Saldivia, & J. Freire (Eds.), A Experimentação e as TIC no Ensino das Ciências Exatas: Aspetos Epistemológicos e Didático-Pedagógicos (pp. 197–243). Natal/RN: Bubok Publishing. ISBN: 978-989-20-5108-6. Link

1.1.1. Paiva, J. C., Morais, C., Barros, J., & Francisco, N. (2014). Outcomes from implementing a PROFILES continuous professional development programme in Portugal: Reflections and indicators. In C. Bolte, J. Holbrook, R. Mamlok-Naaman, & F. Rauch (Eds.), Science Teachers’ Continuous Professional Development in Europe: Case Studies from the PROFILES Project (pp. 173–181). Berlin: Freie Universität Berlin. Impressão: University of Klagenfurt (Áustria). ISBN: 978-3-9816683-0-8. Link1 Link2

2. NACIONAIS

2.1. Morais, C., & Paiva, J. C. (2007). Recursos digitais de Química no ensino básico: Uma experiência com entusiasmos e constrangimentos. In F. Costa, H. Peralta, & S. Viseu (Eds.), As TIC na Educação em Portugal. Conceções e Práticas (pp. 328–337). Porto: Porto Editora. Link

A1.3. ARTIGOS EM REVISTAS

1. INTERNACIONAIS INDEXADAS NA SCOPUS – POR CONVITE

1.1. Publicados

1.1.1 Morais, C.(2020). Storytelling and hands-on activities boosting young children’s awareness and understanding of chemistry. L’Actualité Chimique (Société Chimique de France), 447, 43-47. Scopus: s2.0-85133974470.(Scopus: Q4, SJR: 0.12) Link

2. INTERNACIONAIS INDEXADAS NA WEB OF SCIENCE (WoS) E/OU SCOPUS

2.1. Publicados

2.1.33. Morais, E. & Morais, C. (2024). Computação e o Ensino Superior Artístico Português: currículos e práticas nos cursos de graduação públicos. Educação e Pesquisa, 50. DOI: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450264264  Link

2.1.32. Spitha, N., Zhang, Y., Pazicni, S., Fullington, S., Morais, C., Buchberger, A. R. & Doolittle, P. (2024). Supporting Submicroscopic Reasoning in Students’ Explanations of Absorption Phenomena using a Simulation-Based Activity. Chemistry Education Research and Practice, 25, 133-150. DOI: https://doi.org/10.1039/D3RP00153A (Scopus: Q1, SJR: 0.71; WoS – JCR: Q2, 3).   Link

2.1.31. Santos, D., Morais, C., & Zagalo, N. (2023). Portuguese labs and science communication: from tradition to social media. Observatorio (OBS*) Journal, 17(4), 30-41. DOI: https://doi.org/10.15847/obsOBS17420232286 (Scopus: Q3, SJR: 0,17). Link

2.1.30. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2023). Students´attitudes towards the environment and marine litter in the context of a coastal water quality educational citizen science project. Australian Journal of Environmental Education, 0, 1–14. DOI: https://doi.org/10.1017/aee.2023.14  (Scopus: Q2, SJR: 0.44; WoS – JCR: Q2, 0,98). Link

2.1.29. Moreira, L., Sarrica, M., Morais, C., & Paiva, J. C. (2023). More than a common place: A social representations approach to the Internet. Papers on Social Representations, 32, (1), 2.1-2.28.  Scopus: 2-s2.0-85167929088, Wos: WOS:001038433700004. https://www.psr.iscte-iul.pt/index.php/PSR/article/view/616  (Scopus: Q3, SJR: 0.37) Link

2.1.28. Santos, D., Zagalo, N. & Morais, C. (2023). Players Perception of the Chemistry in the Video Game No Man’s Sky. Simulation & Gaming: An Interdisciplinary Journal of Theory, Practice and Research, 54(3), 375–394. DOI: https://doi.org/10.1177/10468781231169301 (Scopus: Q1, SJR: 0,55; WoS – JCR, IF: 2). Link

2.1.27. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2023). Citizen science in promoting chemical-environmental awareness of students in the context of marine pollution by (micro)plastics. Revista Electronica Educare, 27(1), 1-20. DOI: https://doi.org/10.15359/ree.27-1.15845 (Scopus: Q3, SJR: 0.23; WoS – JCR, IF: 0.8) Link.

2.1.26. Morais, C. & Araújo, J. L. (2023). An alternative experimental procedure to determine the solubility of potassium nitrate in water with automatic data acquisition using Arduino for secondary school: development and validation with pre-service chemistry teachers. Journal of Chemical Education, 100, (2), 774–781. DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c00615 (Scopus: Q2, SJR: 0.50; WoS – JCR: Q2, IF: 3.21) Link

2.1.25. Vieira, H., & Morais, C. (2022). Musical analogies to teach middle school students’ topics of the quantum model of the atom. Journal ofChemical Education, 99(8), 2972–2980. DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c00289 (Scopus: Q2, SJR: 0.50; WoS – JCR: Q2, IF: 3.21) Link

2.1.24. Costa, I., Morais, C., & Monteiro. J. (2022). Citizen science through schools: the importance of interpersonal relationships. Cuadernos.Info, (52), 113–135. DOI: https://doi.org/10.7764/cdi.52.39405 (Scopus: Q2, SJR: 0.29; WoS – JCI: Q3, 0.28) Link

2.1.23. Morais, C., Moreira, L., Teixeira, A., Aguiar, T., Coelho, A., Pereira, V., Jacinto, A., Varzim, M., Paiva, J. C., & Rosa, M. (2022). Visitors come to experience science: Towards a non-obtrusive evaluation method based on immersive virtual reality. Journal of Science Communication, 21(01), A04. DOI: https://doi.org/10.22323/2.21010204 (Scopus: Q2, SJR: 0.42; WoS – JCI: Q2, 0.69) Link

2.1.22. Morais, C., Moreira, L., Teixeira, A., & Aguiar, T. (2022). No waves from surface knowledge: Diving into the social representations of the deep sea. International Journal of Science Education, Part B: Communication and Public Engagement. Engagement. 12(1), 22-41DOI: https://doi.org/10.1080/21548455.2021.2017507 (Scopus: Q1, SJR: 0.72; WoS – JCI: Q2, IF: 1.17) Link

2.1.21. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2022). Student participation in a coastal water quality citizen science project and its contribution to the conceptual and procedural learning of chemistry. Chemistry Education Research and Practice, 23(1), 100-112. DOI: https://doi.org/10.1039/D1RP00190F (Scopus: Q1, SJR: 0.85; WoS – JCR: Q2, IF: 3.37) Link

2.1.20. Vieira, H., & Morais, C. (2022). Bridging Music and Chemistry: A marching band analogy to teach kinetic-molecular theory. Journal of Chemical Education, 99(2), 729-735. DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00864 (Scopus: Q2, SJR: 0.50; WoS – JCR: Q2, IF: 3.21) Link

2.1.19. Paiva, J. C., Rosa, M., Moreira, J. R., Morais, C., & Moreira, L. (2022). Science-religion dialogue in education: Religion teachers’ perceptions in a Roman-Catholic context. Research in Science Education, 52, 287-304. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s11165-020-09941-x (Scopus: Q1, SJR: 1.21; WoS – JCR: Q1, IF: 5.44) Link

2.1.18. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2021). Students’ attitudes towards science: The contribution of a citizen science project for monitoring coastal water quality and (micro)plastics. Journal of Baltic Science Education, 20(6), 881-893. DOI: https://doi.org/10.33225/jbse/21.20.881 (Scopus: Q2, SJR: 0.48; WoS – JCR: Q4, IF: 1.23) Link

2.1.17. Oliveira, G., Grenha Teixeira, J., Torres, A., & Morais, C. (2021). An exploratory study on the emergency remote education experience of higher education students and teachers during the COVID‐19 pandemic. British Journal of Educational Technology, 52, 1357-1376. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13112 (Scopus: Q1, SJR: 1.87; WoS – JCR: Q1, IF: 5.27) Link1 Link2

2.1.16. Moreira, L., Paiva, J. C., & Morais, C. (2021). The social representations of the Internet: A systematic review of literature towards a groundbreaking research agenda. Papers on Social Representations, 20(10), 1-33. Scopus: 2-s2.0-85111349125; Wos: WOS:001016683400002. (Scopus: Q3, SJR: 0.37) Link

2.1.15. Morais, C., Ferreira, A. J., & Araújo, J. L. (2021). Qualitative polymer analysis lab through inquiry-based. Educación Química, 32(1), 85-99. DOI: http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2021.1.75770 (Scopus: Q4, SJR: 0.20)Link

2.1.14. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C.  (2020). Developing and implementing a low-cost, portable pedagogical kit to foster students’ water quality awareness and engagement by sampling coastal waters and analyzing physicochemical properties. Journal of Chemical Education, 97(10), 3697-3701. DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00333 (Scopus: Q2, SJR: 0.50; WoS – JCR: Q2, IF: 2.98) Link

2.1.13. Morais, C., Araújo, J. L., & Saúde, I. (2019). Awakening to chemistry through storytelling and practical activities: Middle school students interacting with pre-school children. Chemistry Education Research and Practice, 20, 302-315. DOI: http://dx.doi.org/10.1039/C8RP00096D (Scopus: Q1, SJR: 0.77; WoS – JCR: Q2, IF: 1.90) Link

2.1.12. Mota, J., Morais, C., Moreira, L., & Paiva, J. C. (2017). mSciences: an affinity space for science teachers. European Journal of Contemporary Education, 2017, 6(3): 401-413. DOI: http://dx.doi.org/10.13187/ejced.2017.3.401 (Scopus: Q4, SJR: 0.19) Link

2.1.11. Paiva, J. C., Morais, C., Rosa, M., Moreira, L., & Eichler, M. (2017). Professional Development and International Cooperation for Chemistry Teacher: Assessment about the Intent to Educational Change after a Continuing Education Program in Porto, Portugal. Química Nova, 40(1), 105-112. DOI: http://dx.doi.org/10.21577/0100-4042.20160179 (Scopus: Q3, SJR: 0.26; WoS – JCR: Q4, IF: 0.65) Link

2.1.10. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2017). Activities with Parents on the Computer: an ecological framework. Education Technology & Society, 20(2), 1-14. https://www.j-ets.net/collection/published-issues/20_2 (Scopus: Q1, SJR: 1.09; WoS – JCR: Q2, IF: 1.77) Link

2.1.9. Francisco, N., Morais, C., Paiva, J. C., & Gameiro, P. (2017). A colourful bond between Art and Chemistry. Foundations of Chemistry, 19(2), 125-138. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s10698-016-9259-y (Scopus: Q2, SJR: 0.14; WoS – JCR: Q3, IF: 0.42) Link

2.1.8. Paiva, J. C., Morais, C., Costa, L., & Pinheiro, L. (2016). The shift from “e-learning” to “learning”: Invisible technology and the dropping of the “e”. British Journal of Educational Technology, 47(2), 226-238. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.12242 (Scopus: Q1, SJR: 1.37; WoS – JCR: Q1, IF: 2.41) Link

2.1.7. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2015). Poetry and alkali metal: Building bridges to study the atomic radius and the ionization energy. Chemistry Education Research and Practice, 16, 893-900. DOI: http://dx.doi.org/10.1039/C5RP00115C (Scopus: Q1, SJR: 0.74; WoS – JCR: Q1, IF: 1.80) Link

2.1.6. Morais, C. (2015). Storytelling with chemistry and related hands-on activities: Non-formal learning experiences to prevent “chemophobia” and promote young children´s scientific literacy. Journal of Chemical Education, 92(1), 58–65. DOI: http://dx.doi.org/10.1021/ed5002416 (Scopus: Q2, SJR: 0.38; WoS – JCR: Q2, IF: 1.23) Link

2.1.5. Sepúlveda, H., Moreira, L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2015). Videotaped experiment in chemistry: Should I play it before or after sending students to the lab? Journal of Science Education, 16(2), 63-65. ISSN: 01245481 (Scopus: Q4, SJR: 0.12)  Link

2.1.4. Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). Perspectives and contemporary reflections on the triangle education-technology-society and its influence on science teaching. Educação e Pesquisa, 40(4), 953–964. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022014121411 (Scopus: Q3, SJR: 0.23) Link

2.1.3. Vieira, H., Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). Inquiry dynamics in the study of perturbations to a state of chemical equilibrium. Química Nova, 37(9), 1573–1578. DOI: http://dx.doi.org/10.5935/0100-4042.20140215 (Scopus: Q3, SJR: 0.28; WoS – JCR: Q4, IF: 0,66) Link

2.1.2. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). Myths and realities of e-learning: Exploratory survey of higher education students. E-Learning and Digital Media, 11(3), 300–313. DOI: http://dx.doi.org/10.2304/elea.2014.11.3.300 (Scopus: Q4, SJR: 0.17) Link

2.1.1. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2013). Specialization, chemistry and poetry: Challenging chemistry boundaries. Journal of Chemical Education, 90(12), 1577−1579. DOI: http://dx.doi.org/10.1021/ed4003089 (Scopus: Q3, SJR: 0.35; WoS – JCR: Q3, IF: 1.00) Link

3. INTERNACIONAIS COM OUTROS INDEXADORES – POR CONVITE

3.1. Publicados

3.1.1. Morais, C. (2022). Ciência cidadã e Educação CTS|CTSA: perspectivando contributos, desafios e oportunidades. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad —CTS, 17(51), 157–178. http://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/324.

4. INTERNACIONAIS COM OUTROS INDEXADORES

4.1. Publicados

4.1.2. Pauletti, F., & Morais, C. (2022). Inquiry-based science education: Revisão de uma década de produções científicas. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, 5(1), 350-372. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v5i1.12630  Link

4.1.1. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2022). Citizen science as a pedagogical tool in Chemistry education: students’ attitudes and teachers’ perception.  Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, 18(2), e2271. https://doi.org/10.21601/ijese/11841 Link

5. NACIONAIS EM JORNAIS E REVISTAS

5.19. Baptista, M., Cunha, A. E., Vieira, H., Araújo, J. L., Morais, C., & Lopes, J. B. (2022). A voz de investigadores e professores sobre a articulação entre a investigação e as práticas de ensino em educação em ciência. APEduC Revista/APEduC Journal, 3(2),116-129. Link

5.18. Galvão, C., Goulão, L. F., Calafate, L., Costa, I. A., Morais, C., & Lopes, J. B. (2021). Ciências da Sustentabilidade versus Ciências para a Sustentabilidade: desafios à investigação e à prática. APEduC Revista/APEduC Journal, 2(2),169-198. Link

5.17. Santos, D., Morais, C., & Zagalo, N. (2020). Caracterização dos processos de comunicação de ciência nas unidades de investigação em Portugal. Revista Comunicando, 9(1), 241-260. Link

5.16. Monteiro, J., Carvalhais, M., & Morais, C.(2018). Educação para a Leitura na Era da Informação: Novas poéticas e estruturas narrativas para o envolvimento do público jovem em atividades de leitura. Estudos em Comunicação, 27(1), 15-36. DOI: http://dx.doi.org/10.20287/ec.n27.v2.a03 (Scopus: Q4, SJR: 014) Link

5.15. Morais, C., & Paiva, J. C. (2013). Sistematização de algumas ocorrências de recursos educativos digitais para o ensino da química. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 128, 49-54. Link

5.14. Alonso, R., & Morais, C. (2013). Qual é o melhor combustível? Módulo inquiry para o estudo das entalpias de combustão. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 128, 55 –58. Link

5.13. Morais, C., Francisco, N., & Paiva, J. C. (2012). Precisas de química para seres um bom cirurgião ortopedista? Módulo inquiry para o estudo do equilíbrio químico de oxidação-redução. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 127, 78–80. Link

5.12. Morais, C., Paiva, J. C., & Francisco, N. (2012). Módulos inquiry: Desenvolvimento e utilização de recursos educativos para a potenciação do inquiry based-learning no ensino da química. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 127, 73–77. Link

5.11. Guedes, V., & Morais, C. (2012). As reações químicas no nosso organismo: Atividade com os pais no computador (APC) para o 8º ano de escolaridade. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 126, 61–64. Link

5.10. Morais, C., & Paiva, J. C. (2012). Companhia dos materiais: Atividade envolvendo os pais na aprendizagem da química. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 124, 75–80. Link

5.9. Paiva, J. C., & Morais, C. (2012). Reflexões e desafios educativos sobre o multimédia numa sociedade global e sistémica. Revista Educação e Emprego, 4 (janeiro-março), 34–36. Link

5.8. Beleza, M., Paiva, J. C., & Morais, C. (2011). WebQuest – Investigando a chuva ácida. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 123, 73–75. Link

5.7. Morais, C., & Paiva, J. C. (2010). WebQuests: Incremento pedagógico da Internet no ensino da Química. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 119, 55–58. Link

5.6. Paiva, J., Morais, C., & Paiva, J. C. (2010). Referências importantes para a inclusão coerente das TIC na educação numa sociedade sistémica. Educação, Formação & Tecnologias, 3(2), 5–17. Link

5.5. Morais, C. (2010). Atividades com os pais no computador (APC): A Química e a sustentabilidade na Terra. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 118, 61–63. Link

5.4. Morais, C. (2010). Simulação “Movimentos corpusculares”: Dos estados físicos da matéria à mobilidade e agregação corpuscular. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 117, 51–53 e destacável. Link

5.3. Paiva, J., Morais, C., & Paiva, J. C. (2008). Contribuições de Thomas Gordon para a sustentação de comunidades escolares em ambiente digital. Revista Portuguesa de Pedagogia, 42(3) 177–192. Link

5.2. Morais, C., & Paiva, J. C. (2007). Simulação digital e atividades experimentais em Físico-Químicas: Estudo-piloto sobre o impacto do recurso “Ponto de fusão e ponto de ebulição” no 7.º ano de escolaridade. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 3, 101–112. Link

5.1. Morais, C., & Paiva, J. C. (2006). Roteiros de Exploração: Usando o programa sobre equilíbrio químico “Le Chat”. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, 100, 87–89 e destacável. Link1 Link2

A.1.4. ARTIGOS EM ATAS DE CONGRESSOS E ENCONTROS CIENTÍFICOS

1. INTERNACIONAIS INDEXADOS NA WEB OF SCIENCE: CONFERENCE PROCEEDINGS CITATION INDEX (WoS) E/OU SCOPUS

1.22. Morais, C., Moreira, L., Baptista, M., & Martins, I. (2021). Digital Tools Entering the Scene in STEM Activities for Physics Teaching. In: A. Reis, J. Barroso, J. B. Lopes, T. Mikropoulos, C.-W. Fan (Eds.) Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education. TECH-EDU 2020. Communications in Computer and Information Science, Vol. 1384 (pp. 124-137). Springer, Cham. ISBN: 9783030739874. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-73988-1_9. Scopus: 2-s2.0-85105918294. Link1 Link2 Link3

1.21. Silva, T., Morais, C., & Moreira, L. (2020). Second language acquisition educators’ perceptions of mobile devices and professional identity. In INTED2020 Proceedings – 14th Annual International Technology, Education and Development (pp. 2489-2495). Valencia: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-09-17939-8. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/inted.2020.0759. WoS: 000558088802088. Link

1.20. Costa, I. A., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2020). CoAstro: @n Astronomy condo – development of teachers’ knowledge of astronomy through a citizen science project. In INTED2020 Proceedings – 14th Annual International Technology, Education and Development (pp. 6518-6526). Valencia: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-09-17939-8. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/inted.2020.1741. WoS: 000558088806093. Link

1.19. Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2019). Learning effects of different digital-based approaches in chemistry: A quasi-experimental assessment. In M. Tsitouridou, J. A. Diniz, & T. Mikropoulos, Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education: First International Conference, TECH-EDU 2018 (pp. 267-279). Thessaloniki, Grécia: Springer International Publishing. ISBN: 9783030209537. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-20954-4_20. Scopus: 2-s2.0-85067241227. Link1 Link2 Link3

1.18. Vieira, J., Nóbrega, R., Pereira, V., Coelho, A., Jacinto, J., & Morais, C. (2019). Knowledge Analysis Automatic Evaluation in Virtual Reality Immersive Experiences. In International Conference on Graphics and Interaction (ICGI) (pp. 122-129). IEEE. ISBN: 978-1-7281-6378-9. DOI: http://dx.doi.org/10.1109/icgi47575.2019.8955099. Scopus: 2-s2.0-85078924557. WoS: 000535129700017. Link

1.17. Simões, R., Morais, C., & Moreira, L. (2019). Multimedia and virtual reality into communication practices of science centers: A social representations perspective. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), ICERI2019 Proceedings – 12th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 4746-4752). Sevilha: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-09-14755-7. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/iceri.2019.1165. WoS: 000530109204126. Link

1.16. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). I SEA project: Challenges from science communication and evaluation methods using virtual reality in non-formal contexts. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), ICERI2019 Proceedings – 12th annual International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 4690-4699). Sevilha: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-09-14755-7. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/iceri.2019.1155. WoS: 000530109204118. Link

1.15. Martins, C., Morais, C., & Moreira, L. (2019). Images of the Moodle: social representations of higher education teachers and students. In EDULEARN19 Proceedings 11th Annual International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 2776-2783). Palma de Maiorca, Espanha: IATED Academy. ISBN: 978-84-09-12031-4. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2019.0756. WoS: W000551093102132. Link

1.14. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2018). Computer programming acceptance by students in higher arts and design education. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), ICERI2018 Proceedings – 11th annual International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 2058-2065). Seville: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-09-05948-5. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/iceri.2018.1442. WoS: 000562759302022. Link

1.13. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2018). The perspective of higher arts and design educators on teaching computer programming. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), ICERI2018 Proceedings – 11th annual International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 2043-2050). Seville: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-09-05948-5. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/iceri.2018.1440. WoS: 000562759302020.. Link

1.12. Teixeira, A., Morais C., & Moreira, L. (2018). Digital infographics on marine litter: Social representations and science communication. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds.), EDULEARN18 Proceedings – 10th Annual International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 6772-6781). Palma de Maiorca, Espanha: IATED Academy. ISBN: 978-84-09-02709-5. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2018.1607. WoS: 000531474301032. Link

1.11. Mota, J., Morais C., & Moreira, L. (2018). Multimedia in science teaching: Bridging scholars and science educators. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds.), EDULEARN18 Proceedings – 10th Annual International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 5528-5537). Palma de Maiorca, Espanha: IATED Academy. ISBN: 978-84-09-02709-5. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2018.1330. WoS: 000530893705088. Link

1.10. Monteiro J., Morais C., Carvalhais M. (2017). NOOA: Maintaining Cultural Identity Through Intergenerational Storytelling and Digital Affinity Spaces. In Nunes N., Oakley I., Nisi V. (ed.) Interactive Storytelling. ICIDS 2017. Lecture Notes in Computer Science (pp. 376-379), vol. 10690. Springer, Cham. ISBN_13: 978-3-319-71026-6. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-71027-3_47. Scopus: 2-s2.0-85035125379. WoS: 000440600800047. Link

1.9. Monteiro J., Morais C., Carvalhais M. (2017). Interactive Storytelling for the Maintenance of Cultural Identity: The Potential of Affinity Spaces for the Exchange and Continuity of Intergenerational Cultural Knowledge. In Nunes N., Oakley I., Nisi V. (ed.) Interactive Storytelling. ICIDS 2017. Lecture Notes in Computer Science (pp. 299-302), vol. 10690. Springer, Cham. ISBN: 978-3-319-71026-6. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-71027-3_30. Scopus: 2-s2.0-85035121562. WoS: 000440600800030. Link

1.8. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2016). Multimedia in science teaching: pedagogical designs and research options in the Portuguese education between 2010-2014. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres, Proceedings of EDULEARN16 Conference – 8th annual International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 7690-7698). Barcelona: IATED. ISBN: 978-84-608-8860-4. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2016.0693. WoS: 000402955907106. Link

1.7. Moreira, L., Vieira, H., Morais, C., Sousa, A., Costa, H., & Paiva, J.C. (2016). The social representations of (green) chemistry and robotics among teenagers: an exploratory study.  In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres, Proceedings of EDULEARN16 Conference – 8th annual International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 5209-5214). Barcelona: IATED. ISBN: 978-84-608-8860-4. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2016.2226. WoS: 000402955905035. Link 

1.6. Morais, C., Moreira, L., & Paiva, J. C. (2014). Methodological approaches used to study information and communication technologies in education: A systematic review of literature of the Portuguese scientific production in Scopus and Web of Science. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), ICERI2014 Proceedings – 7th International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 2176–2183). Sevilha: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-617-2484-0. WoS: 000367082902040. Link

1.5. Santos, D., Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). E-readers at classroom: Experience of reading e-books with e-readers in English classes for Portuguese students. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), ICERI2014 Proceedings – 7th International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 4907–4916). Sevilha: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-617-2484-0. WoS: 000367082904152. Link

1.4. Morais, C., Paiva, J. C., & Barros, J. (2013). Technological support for inquiry-based learning: Development and use of digital resources in science education within the European Project Profiles. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), ICERI2013 Proceedings – 6th International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 5236–5240). Seville: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-616-3847-5. WoS: 000347240605049. Link

1.3. Morais, C., Paiva, J. C., & Barros, J. (2012). Inquiry-based science education and continuous professional development within a European project: Some considerations about its development in Portugal. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), ICERI2012 Proceedings – 5th International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 456–461). Madrid: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-616-0763-1. WoS: 000318422200064. Link

1.2. Morais, C., & Paiva, J. C. (2008). Kitchen science: through the window of the Web. In A. J. Mendes, I. Pereira, & R. Costa (Eds.), Computers and Education: Towards Educational Change and Innovation (pp. 135–145). London: Springer-Verlag. ISBN: 978-1-84628-928-6. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/978-1-84628-929-3_14. Scopus: 2-s2.0-84891407034. WoS: 000251605500014.  Link1  Link2  Link3

1.1. Morais, C., Paiva, J. C., & Barros, J. (2007). WebQuest improvement of the chemical equilibrium study. In Vladimir Uskov (Ed.), Proceedings of the Sixth IASTED International Conference on Web-Based Education (WBE 2007) (pp. 347–352). Calgary: ACTA Press. ISBN: 978-0-88986-650-8. Scopus: 2-s2.0-84887305373. WoS: 000246211500061.  Link

2. INTERNACIONAIS EM ATAS DE CONGRESSOS/ENCONTROS CIENTÍFICOS COM REVISÃO POR PARES

2.37. Costa, I. A., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2022). Citizen science: From a scientific technique to a science education and communication method – The CoAstro practical example. Science&You: International Science Communication Conference Proceedings (pp.534-536). Published by Université de Lorraine, França. ISBN: 978-2-37111-100-4.Link

2.36. Costa, I. A., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2021). CoAstro citizen science project: Contributions to teaching practices, attitudes and beliefs towards science. In G.S. Carvalho, A.S. Afonso & Z. Anastácio (Eds.), Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021), Part 14 – In-service Science Teacher Education, Continued Professional Development Part 14 (co-ed. C. Fazio & P. Reis), (pp. 1080-1085). Braga: CIEC, Universidade do Minho. ISBN:978-972-8952-82-2. Link

2.35. Costa, I., Morais, C., & Monteiro. J. (2021). CoAstro: @n Astronomy Condo – A new citizen science proposal for communicating astronomy with the public. CAP 2021: Book of Proceedings Communication Astronomy with the Public Conference 2021 (pp.29-30). Published by NAOJ, through the IAU Office for Astronomy Outreach, Tóquio, Japão. ISBN: 978-4-908895-03-6.Link

2.34. Monteiro, J., Morais, C., & Carvalhais, M. (2021). Educação informal para a manutenção da identidade cultural: Exploração de narrativas intergeracionais de identidade cultural em espaços de afinidade físicos e digitais.  In A. J. Osório, M. J. Gomes, A. Ramos, & A. L. Valente (Eds.), Challenges 2021, desafios do digital: Livro de atas (1.ª ed., pp. 335-343). Universidade do Minho. Centro de Competência. Link

2.33. Santos, D., Morais, C., & Zagalo, N. (2021). A química num videojogo de ficção-científica: Descobrir e aprender enquanto se exploram planetas no videojogo No Man’s Sky.  In A. J. Osório, M. J. Gomes, A. Ramos, & A. L. Valente (Eds.), Challenges 2021, desafios do digital: Livro de atas (1.ª ed., pp. 123-131). Universidade do Minho. Centro de Competência. Link

2.32. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2020). PVC project: Teaching Chemistry through marine litter context. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), ICERI2020 Proceedings – 13th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 1063-1072). Sevilha: International Association of Technology, Education and Development (IATED). ISBN: 978-84-09-24232-0. DOI: https://doi.org/10.21125/iceri.2020.0299. Link

2.31. Costa, I. A., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2020). CoAstro: @n Astronomy Condo – teachers’ attitudes and epistemological beliefs towards science in a citizen science project. In M. Carmo (Ed.), Education and New Developments 2020 (pp. 113-117). Lisboa: InScience Press. ISBN: 978-989-54815-2-1. DOI: https://doi.org/10.36315/2020end025. Link

2.30. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2019). Leveraging educational software with exploration guides in higher arts education: the VideoLab simulation case study. In M. Carmo (Ed.), Education and New Developments 2019 (Vol. I, pp. 187-191). Porto: InScience Press. ISBN: 978-989-54312-5-0. DOI: https://doi.org/10.36315/2019v1end040. Link

2.29. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2019). Higher arts and design students’ attitudes towards learning computer programming. In M. Carmo (Ed.), Education and New Developments 2019 (Vol. II, pp. 115-119). Porto: InScience Press. ISBN: 978-989-54312-6-7. DOI: https://doi.org/10.36315/2019v2end024. Link

2.28. Morais, C., Paiva, J., & Moreira, L. (2018). Activities with parents on the computer: Science teachers’ views. In O. Finlayson, E. McLoughlin, S. Erduran, & P. Childs (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education, Part 4/4 (co-ed. K. Juuti & E. A. Kyza) (pp. 558-565). Dublin, Irlanda: Dublin City University. ISBN: 978-1-873769-84-3. Link

2.27. Mota, J., Morais, C., & Moreira, L. (2018). Social learning systems: closing the gap between scholars and science educators. In M. Gomes, A. Osório & L. Valente (Eds.), X Conferência Internacional de TIC na Educação – Challenges 2017 – Learning in the clouds (2nd ed. pp. 1041-1046). Braga: Universidade do Minho. Centro de Competência Campus de Gualtar. ISBN: 978-989-97374-7-1. Link

2.26.  Morais, C., Moreira, L., Paiva, J. C., Monteiro, J., Vieira, H., & Santos, D. (2017). Chemistry 2.0: building and disseminating chemistry through students-generated web 2.0 content. In Proceedings: Towards Effective Teaching and Meaningful Learning in Mathematics, Science and Technology Education. UNISA/ISTE Conference on Mathematics, Science and Technology Education (pp. 27-33). África do Sul.  Link

2.25. Mota, J., Morais, C., & Moreira, L. (2017). Social learning systems: closing the gap between scholars and science educators. In M. Gomes, A. Osório & L. Valente (Eds.), X Conferência Internacional de TIC na Educação – Challenges 2017 – Learning in the clouds (pp. 1039-1044). Braga. ISBN: 978-989-97374-5-7. Link

2.24. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2016). Attitudes towards science and religion: insights from a questionnaire validation with Secondary Education students. In Conference Proceedings New Perspectives in Science Education, 5th Conference Edition (pp. 430-434). Florence: Edited by Pixel. ISBN: 978-88-6292-705-5. Link1 Link2

2.23. Vieira, H., Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2016). Attitudes towards Physics and Chemistry: insights from a questionnaire validation with music students. In Conference Proceedings New Perspectives in Science Education, 5th Conference Edition (pp. 105-109). Florence: Edited by Pixel. ISBN: 978-88-6292-705-5. Link1 Link2

2.22. Morais, C., Paiva, J. C., Barros, J., Francisco, N., & Moreira, L. (2015). Teachers’ needs and self-efficacy perceptions in inquiry-based science education: a continuing professional dehttp://www.emultimedia.com.pt/carla/CV/atas/nos.pdfvelopment course in Portugal. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), ESERA2015 – Proceedings – Science Education Research: Engaging learners for a sustainable future. Part 14 (co-ed. A. Berry and D. Couso) (pp. 2320-2330). ISBN 978-951-51-1541-6. Link

2.21. Rosa, M. P. A., Eichler, M. L., Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2015). “Conexão Brasil-Portugal”: o contexto da formação continuada de professores de Química. In M. E. M. Ribeiro (Org.), Anais do 35 o Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (pp.565-569). Lajeado: Editora Univates. ISBN 978-85-8167-142-0. Link

2.20. Morais, C., J. C.; Barros, J., Francisco, N., & Moreira, L., (2014). Technological Support for Inquiry-based Learning: Development of Digital Resources in Science Education Using Web 2.0 Tools. Proceedings of 2nd International PROFILES Conference (pp. 82-84). Berlim. Link

2.19. Morais, C., Moreira, J., & Paiva, J. C. (2014). Methodological approaches used to investigate online learning: A systematic review of the Portuguese scientific production in Scopus and Web of Science. In G. L. Miranda, M. E. Monteiro, & P. T. Brás (Eds.), Aprendizagem OnlineAtas do III Congresso Internacional TIC e Educação (pp. 124-130). Lisboa. ISBN: 978-989-8753-07-6. Link

2.18. Ferreira, J., Vaz, P., & Morais, C. (2014). Coaching e programação neurolinguística como ferramentas de motivação para docentes: Caraterização e avaliação de uma formação e-learning. In G. L. Miranda, M. E. Monteiro, & P. T. Brás (Eds.), Aprendizagem Online – Atas do III Congresso Internacional TIC e Educação (pp. 865–872). Lisboa. ISBN: 978-989-8753-07-6. Link

2.17. Xambre, L., & Morais, C. (2014). Formação de professores e desenvolvimento de recursos educativos digitais recorrendo a ferramentas da Web 2.0. In G. L. Miranda, M. E. Monteiro, & e P. T. Brás (Eds.), Aprendizagem Online – Atas do III Congresso Internacional TIC e Educação (pp. 288–293). Lisboa. ISBN: 978-989-8753-07-6. Link

2.16. Santos, D., Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). Livros eletrónicos na sala de aula. In G. L. Miranda, M. E. Monteiro, & P. T. Brás (Eds.), Aprendizagem Online – Atas do III Congresso Internacional TIC e Educação (pp. 107–110). Lisboa. ISBN: 978-989-8753-07-6. Link

2.15. Monteiro, J., Morais, C., & Carvalhais, M. (2014). Livro digital de narrativa multilinear na esfera educativa: Uma experiência de desenvolvimento e utilização com alunos do 1.º ciclo do ensino básico. In G. L. Miranda, M. E. Monteiro, & e P. T. Brás (Eds.), Aprendizagem Online – Atas do III Congresso Internacional TIC e Educação (pp. 42-49). Lisboa. ISBN: 978-989-8753-07-6. Link

2.14. Gonçalves, J., Martins, P., Morais, C., Barros, J., Paiva, J. C., & Francisco, N. (2014). Have you ever wondered why our clothing changes color in the disco? A PROFILES scenario to contextualizing and promoting the study of introductory light, color and matter. In C. Bolte & F. Rauch (Eds.), Enhancing Inquiry-Based Science Education and Teachers’ Continuous Professional Development in Europe: Insights and Reflections on the PROFILES Project and Other Projects Funded by the European Commission (pp. 163–165). Berlim: Freie Universität Berlin. ISBN 978-3-9816683-1-5. Link

2.13. Moutinho, A., Machado, S., Pacheco, M., Morais, C., Barros, J., Paiva, J. C., & Francisco, N. (2014). Green or mature wine? Can we distinguish them without tasting? In C. Bolt & Rauch (Eds.), Enhancing Inquiry-Based Science Education and Teachers’ Continuous Professional Development in Europe: Insights and Reflections on the PROFILES Project and Other Projects Funded by the European Commission (pp. 165–169). Berlim: Freie Universität Berlin. ISBN 978-3-9816683-1-5. Link

2.12. Fernandes, S., Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). Discovering chemistry through food: history, concepts and knowledge. Atas da International Conference on Successful Experiences and Good Practices in Chemistry Education (pp. 13–16). Bragança, Portugal. Link

2.11. Rosinhas, T., Morais, C., Barros, J., & Paiva, J. C. (2012). Discover the introductory organic chemistry with PARSEL module “Chemistry and oral hygiene”. In C. Bolte, J. Holbrook, & F. Rauch (Eds.), Inquiry-Based Science Education in Europe: Reflections from the PROFILES Project (pp. 134–136). Berlim: Freie Universität Berlin. Printed: University of Klagenfurt (Áustria). ISBN 978-3-00-039403-4. Link

2.10. Francisco, N., Morais, C., Barros, J., & Paiva, J. C. (2012). Do you need chemistry in order to be a good bone surgeon? Using PARSEL module to contextualizing and promote the study of introductory electrochemistry. In C. Bolte, J. Holbrook, & F. Rauch (Eds.), IBSE in Europe: Reflections from the PROFILES Project (pp. 136–138). Berlim: Freie Universität Berlin. Printed: University of Klagenfurt. ISBN 978-3-00-039403-4. Link

2.9. Parada, A., Morais, C., & Paiva, J. C. (2012). WEEDU: Plataforma Web 2.0 como suporte de ambientes pessoais de aprendizagem. Atas do II Congresso Internacional TIC e Educação (pp. 3886–3891). Lisboa. Link

2.8. Morais, C., Barros, J., & Paiva, J. C. (2012). O b-learning promovendo a formação contínua de professores de Ciências no âmbito do Projeto Europeu PROFILES: Descrição da experiência portuguesa. Atas do II Congresso Internacional TIC e Educação (pp. 3849–3854). Lisboa. Link

2.7. Parada, A., Morais, C., & Paiva, J. C. (2011). PLE para uma aprendizagem colaborativa on-line. Atas da VII Conferência Internacional de TIC na Educação: Perspetivas de Inovação (CHALLENGES 2011) (pp. 1863–1866) (CD-ROM, ISBN: 978-972-98456-9-7). Link

2.6. Morais, C., & Paiva, J. C. (2010). Desenvolvimento e aplicação de jogos educativos multimédia no estudo das Ciências Físico-Químicas no 7.º ano de escolaridade: Relato de uma experiência. Atas do I Congresso Internacional TIC e Educação (pp. 237–241). Lisboa. Link

2.5. Morais, C., Barros, J., & Paiva, J. C. (2009). Estudo exploratório do impacto de alguns recursos digitais de Física junto de professores. Atas do XI Simpósio Internacional de Informática Educativa SIIE09. Coimbra. Link

2.4. Morais, C., & Paiva, J. C. (2006). Uma experiência de conceção e utilização de vídeos para introduzir o estudo da Química no ensino básico. Atas do VIII Congresso Ibero-Americano de Informática Educativa. San José, Costa Rica.

2.3. Paiva, J. C., & Morais, C. (2006). Molecularium: molecular simulations on line for the teaching of chemistry. Proceedings of the 8th European Conference on Research in Chemical Education (ECRICE). Budapeste, Hungria.

2.2. Morais, C., & Paiva, J. C. (2006). Chemistry in the kitchen, at the window out to the Web. Proceedings of the 8th European Conference on Research in Chemical Education (ECRICE). Budapeste, Hungria.

2.1. Morais, C., & Paiva, J. C. (2005). A Ciência na cozinha, pela janela da Web. Atas do VII Simpósio Internacional de Informática Educativa – SIIE05. Leiria, Portugal. Link

3. NACIONAIS EM ATAS DE CONGRESSOS/ENCONTROS CIENTÍFICOS COM REVISÃO POR PARES

3.2. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2021). Projeto educacional de ciência cidadã PVC e mudanças de atitudes face à ciência de rapazes e raparigas. Educação em Ciências: interações e desafios – Livros de atas do XIX ENEC – Encontro Nacional de Educação em Ciências | IV ISSE – International Seminar on Science Education (pp. 104-107). Coimbra, Portugal. Link

3.1. Raposo, L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2012). GEO-GO – Uma aventura geográfica sob a forma de jogo educativo: Descrição do projeto e seu desenvolvimento. Atas do Encontro sobre Jogos e Mobile Learning. Coimbra. Link

A.1.5. RESUMOS EM ATAS DE CONGRESSOS E ENCONTROS CIENTÍFICOS

1. INTERNACIONAIS EM ATAS DE CONGRESSOS/ENCONTROS CIENTÍFICOS COM REVISÃO POR PARES

1.19. Gomes, L., Moreira, L., & Morais, C., (2023). As representações sociais da Internet no ensino em Cabo Verde: o caso de três escolas secundárias da cidade da Praia. I Congresso Internacional: Ciência, Inovação e Desenvolvimento na Lusofonia – Livro do Congresso (pp. 88-89). Edições Universitárias Lusófonas. Universidade Lusófona de Cabo Verde. ISBN: 978-989-757-253-1 Link

1.18. Morais, C., Aguiar, T., Schaal, S., & Schaal, S. (2023). Approaches to sustainability and transformative learning – an European cross-case analysis informing multi-stakeholder design hubs. Conference abstracts ECER 2023 – European Conference on Educational Research. Link

1.17. Cardoso, B., Moreira, L., & Morais, C. (2023). Emergency Remote Education in the Covid Pandemic: Reflection on the forced and sudden materialization of digital education.  Arts and Humanities in Digital Transition 2023, Book of abstracts (pp. 14-15). Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, Instituto de Comunicação, Lisboa. Link

1.16. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. (2023). Citizen science in chemistry education: Contributions to teaching practices. American Chemical Society – Spring National Meeting 2023 – ACS Spring 2023 – Division of Chemical Education – Spring 2023 abstracts Link 

1.15. Moreira, L., Paiva, J. C., Morais, C. (2021). A Internet na escola entre a novidade e a atualidade: Representações sociais de órgãos diretivos locais. In A. J. Osório, M. J. Gomes, A. Ramos, & A. L. Valente (Eds.). (2021). Challenges 2021, Desafios do digital: Livro de resumos (1.ª ed.) (pp. 27-28). Universidade do Minho. Centro de Competência. ISBN/ISSN: 978-989-97374-9-5. Link

1.14. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2020). Teaching chemistry by sampling and analysing coastal water quality parameters and polluting beach plastics. In Book of Abstracts of the ECRICE 2020 – 15th European Conference on Research in Chemistry Education – EuCheMS – European Chemical Sciences (p. 64). Weizmann Institute of Science, Rehovot, Israel. Link

1.13. Vieira, H., & Morais, C. (2020). Analogies between Chemistry and Music: Using the affective dimension of analogies to enhance students’ learning and attitudes towards Chemistry. In Book of Abstracts of the ECRICE 2020 – 15th European Conference on Research in Chemistry Education – EuCheMS – European Chemical Sciences (p. 134). Weizmann Institute of Science, Rehovot, Israel. Link

1.12. Araújo, J. L., Morais, C., Paiva, J. C. (2019). A ciência cidadã e as atitudes dos alunos face à disciplina de Físico-Química. Atas do XXV Encontro Galego-Português de Química – Enseñanza de la Química, Sociedade Portuguesa de Química e Colégio Oficial de Químicos da Galiza (COLQUIGA), Cidade da Cultura, Santiago de Compostela, Espanha. Link

1.11. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). Non-invasive and replicable method for evaluating science communication activities: Contributions from I SEA project. VII Congreso de Comunicación Social de la Ciencia (CCSC19) (p. 78), Universidade de Burgos e Associação Espanhola de Comunicação Científica, Burgos, Espanha. Link

1.10. Santos, D., & Morais, C. (2019). Science communication and transmedia: A systematic review of literature headed to a multimedia society. VII Congreso de Comunicación Social de la Ciencia. VII Congreso de Comunicación Social de la Ciencia (CCSC19) (p. 179), Universidade de Burgos e Associação Espanhola de Comunicação Científica, Burgos, Espanha. Link

1.9. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). Communicating cutting-edge marine science through immersive virtual reality: Contributions from I SEA project. Abstract Book 7th European Marine Science Educators Association Annual Conference (EMSEA2019) (p.21), EXPOLAB, São Miguel, Açores, Portugal. Link

1.8. Morais, C., Moreira, L., Paiva, J. C., Soares, M., Araújo, J. L., & Vieira, H. (2019). Chemistry by the letter: Etymology as root and route for science communication. In Abstract Book of IUPAC – 47th World Chemistry Congress (Theme: Chemistry and Society; Symposium: 4.2 – Scientific outreach vs Teaching, Perception and Communication in chemistry) (p. 2245). Paris: IUPAC. Link

1.7. Araújo, J., Morais, C., & Paiva, J. C. (2019). Chemistry lower secondary students’ attitudes towards environment and marine litter in a context of a citizen science project. In Abstract Book of IUPAC – 47th World Chemistry Congress (Theme: Chemistry and Education; Symposium: 1. Relation between education and society) (p. 2334). Paris: IUPAC. Link

1.6. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2018). O potencial pedagógico da ciência cidadã explorado na aula de química através da monitorização da qualidade da água e da presença de microplásticos. In J. Lopes, J. Cravino & C. Costa (Eds.). Resumos do Encontro Internacional A Voz dos Professores de Ciências e Tecnologia (VPCT 2018) (p. 110), UTAD, Vila Real. ISBN: 978-989-704-346-8. Link

1.5. Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2018). Bridging scholars and practitioners: Towards a network based on chemistry teachers’ needs. In Book of Abstracts of the ECRICE 2018 – 14th European Conference on Research in Chemistry Education – EuCheMS – European Chemical Sciences (pp. 128-129). Varsóvia, Polónia. Link

1.4. Morais, C., Araújo, J. L., Oliveira, S., & Moreira, L. (2018). Chemistry in a primary school: storytelling and hand-on activities about water. In Book of Abstracts of the ECRICE 2018 – 14th European Conference on Research in Chemistry Education – EuCheMS – European Chemical Sciences (pp. 17-18). Varsóvia, Polónia. Link

1.3. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2017). Chemistry by (the etymology of the) words: strategies to teach chemistry and challenge the borders of specialization. Book of Abstracts of the 7th Eurovariety – European Variety in University Chemistry Education – University Chemistry Education for the Challenges of Contemporary Society (pp. 97-98). Belgrado: Serbian Chemical Society. ISBN: 978-86-7132-065-8. Link

1.2. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2016). Multimedia in Chemistry teaching in Portugal: a review of recent research. Book of Abstracts of the ECRICE 2016 – European Conference on Research in Chemistry Education – EuCheMS – European Chemical Sciences (p. 115). Barcelona: Catalan Chemical Society. Link

1.1. Morais, C., Barros, J., Moreira, L., Francisco, N., & Paiva, J. C. (2015). Getting students nearer to electrochemistry within inquiry and technology based activities: A case-study from Portugal. Proceedings of International Organization for Science and Technology Education (IOSTE) – Eurasian Regional Symposium and Brokerage Event Horizon 2020 (pp. 29-30). Istambul. ISBN – 978-605-355-391-5. Link1 Link2

2. NACIONAIS EM ATAS DE CONGRESSOS/ENCONTROS CIENTÍFICOS COM REVISÃO POR PARES

2.34. Santos, D., Morais, C., & Zagalo, N. (2023). O desenvolvimento de um videojogo com cientistas sobre nanopartículas para transporte de fármacos. Livro de Resumos do 4.º Encontro Nacional de Ciência Cidadã (ENCC2023) (p. 22).  Rede de Ciência Cidadã e Universidade de Coimbra. Link

2.33. Costa, I., & Morais, C. (2023). A ciência cidadã como via para a democratização do acesso à ciência contemporânea. Livro de Resumos do 4.º Encontro Nacional de Ciência Cidadã (ENCC2023) (p. 34).  Rede de Ciência Cidadã e Universidade de Coimbra. Link

2.32. Ferreira, A. C., Almeida, M. S., & Morais, C. (2023). Em torno das representações da divulgação de ciência sobre a vacinação contra a COVID-19 em notícias do jornal Público.  Livro de Resumos do XII Congresso Português de Sociologia (pp. 136-137). Link

2.31. Ferreira, A. C., Almeida, M. S., & Morais, C. (2023). Perceção pública sobre a COVID-19 e a vacinação contra a doença, nacionalmente. Atas do 11.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2023 (p.55). Link

2.30. Costa, I., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2021). Ciência cidadã em contexto escolar: De uma técnica investigativa a um método de ensino e comunicação de ciência – um exemplo nacional. Livro de Resumos do 3.º Encontro Nacional de Ciência Cidadã (p. 18). Link

2.29. Araújo, J. L., Saúde, I., Morais, C., & Paiva, J. C. (2021). A descoberta do benzeno: Alguns alavancamentos históricos e epistemológicos para o ensino da química. In I. Malaquias & J. Oliveira (Eds.). A Evolução da Química: Impactos na Sociedade – 1.º Encontro Nacional de História da Química (p. 86). UA Editora, Universidade de Aveiro, ISBN: 978-972-789-705-6. DOI: https://doi.org/10.48528/y82q-sf85. Link

2.28. Morais, C., Paiva, J. C., Araújo, J. L., Vieira, H., Soares, M., & Moreira, L. (2021). “Química ao pé da letra”: O encontro das palavras com o ensino e a divulgação da química”. In Chemistry and Opportunities in a Global Society – Livro de resumos do XXVII Encontro Nacional da Sociedade Portuguesa de Química. Sociedade Portuguesa de Química (p. 141). Universidade do Minho. ISBN 978-989-8124-33-3. Link

2.27. Santos, D., Morais, C., & Zagalo, N. (2021). A química em No Man’s Sky: Pilotar naves, minerar planetas e descobrir que sal e sódio não são a mesma coisa. Atas do 9.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2021 – Velhos desafios, novas ameaças: comunicar a incerteza e combater a desinformação, (p. 123). Link

2.26. Costa, I.; Morais, C., & Monteiro, M. (2021). A ciência cidadã como método de comunicação de ciência: o caso do projeto CoAstro. Atas do 9.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2021 – Velhos desafios, novas ameaças: comunicar a incerteza e combater a desinformação, (p.55). Link

2.25. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2020). Comunicação de ciência e mar profundo: perceções, conhecimentos e atitudes do público português. Atas do 8.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2020, (pp 51-52). Link

2.24. Santos, D., & Morais, C., (2020). Caracterização dos processos de comunicação de ciência nas unidades de investigação em Portugal. Atas do 8.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2020, (pp 73-74). Link

2.23. Costa, I.; Morais, C., & Monteiro, M. (2020). CoAstro: um Condomínio de Astronomi@ – uma nova proposta para a ciência cidadã. Atas do 8.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2020, (pp 32-33). Link

2.22. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2020). Citizen science in the chemistry class: monitoring coastal water physicochemical parameters to assess students’ attitudes towards chemistry. In Book of abstracts: II WORKSHOP MEETING – CIQUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Link

2.21. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Teixeira, A., & Aguiar, T. (2020). Science communication and evaluation through immersive virtual reality: contributions from I SEA project. In Book of abstracts: II WORKSHOP MEETING – CIQUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Link

2.20. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). Avaliação e comunicação de ciência: Contribuições do projeto I SEA. In C. Vasconcelos, R. Ferreira, C. Calheiros, A. Cardoso, B. Mota, T. Ribeiro. Livro de Resumos: XVIII ENEC | III ISSE – Educação em Ciências: Cruzar caminhos, unir saberes, U. Porto Edições (p. 353). Porto. DOI: 10.24840/978-989-746-198-9, ISBN: 978-989-746-198-9. Link

2.19. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). O módulo I SEA, ao encontro dos Centros de Ciência Viva. In C. Vasconcelos, R. Ferreira, C. Calheiros, A. Cardoso, B. Mota, T. Ribeiro. Livro de Resumos: XVIII ENEC | III ISSE – Educação em Ciências: Cruzar caminhos, unir saberes, U. Porto Edições (p. 351). Porto. DOI: 10.24840/978-989-746-198-9, ISBN: 978-989-746-198-9. Link

2.18. Costa, I., Morais, C., & Monteiro, M. (2019). CoAstro: Um condomínio de astronomi@ – Práticas de divulgação científica pelos astrónomos. In C. Vasconcelos, R. Ferreira, C. Calheiros, A. Cardoso, B. Mota, T. Ribeiro. Livro de Resumos: XVIII ENEC | III ISSE – Educação em Ciências: Cruzar caminhos, unir saberes, U. Porto Edições (p. 342). Porto. DOI: 10.24840/978-989-746-198-9, ISBN: 978-989-746-198-9. Link

2.17. Morais, C., Moreira, L., Paiva, J. C., Soares, M., Araújo, J. L., & Vieira, H. (2019). “Química ao pé da letra”: Das raízes etimológicas às oportunidades de multidisciplinaridade e divulgação científica. In A. Silva, B. Machado, J. Faria, R. Rocha, V. Freitas. Livro de resumos do XXVI Encontro Nacional da Sociedade Portuguesa de Química, Sociedade Portuguesa de Química (p. 76). Lisboa. ISBN 978-989-8124-27-2. Link

2.16. Faria, J., Morais, C., & Ribeiro, V. (2019). Comunicação de Ciência para Audiências Não Especializadas. Atas do 7.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2019 – Comunicação de Ciência e Inclusão, Universidade de Aveiro e Fábrica Centro Ciência Viva de Aveiro (pp. 159-160). Aveiro. Link

2.15. Vieira, H., & Morais, C. (2018). Analogias entre os estados físicos da matéria e uma marching band. In C. Morais, J. Paiva, J. Faria, M. Vilela, M. Baptista, L. Cardoso & N. Francisco. Livro de Resumos do VII Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química, Escola Secundária Almeida Garrett (p. 46). Vila Nova de Gaia. ISBN:978-989-8124-25-8. Link

2.14. Araújo, J. L., Morais, C., Paiva, J. C. (2018). A ciência cidadã na aula de química: um estudo das águas costeiras para monitorização da sua qualidade e da presença de microplásticos. In C. Morais, J. Paiva, J. Faria, M. Vilela, M. Baptista, L. Cardoso & N. Francisco. Livro de Resumos do VII Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química, Escola Secundária Almeida Garrett (p. 48). Vila Nova de Gaia. ISBN:978-989-8124-25-8. Link

2.13. Silva, N., Paiva, J. C., Morais, C., Moreira, L. (2018). Atividades com pais no computador: o caso da nanociência no dia a dia. In C. Morais, J. Paiva, J. Faria, M. Vilela, M. Baptista, L. Cardoso & N. Francisco. Livro de Resumos do VII Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química, Escola Secundária Almeida Garrett (p. 51). Vila Nova de Gaia. ISBN:978-989-8124-25-8. Link

2.12. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2018). A ciência cidadã na aula de Química: um estudo das águas costeiras para monitorização da sua qualidade e da presença de microplásticos. In R. Ferreira, C. Vasconcelos, A. Cardoso & B. Mota. Resumos digitais das comunicações do IV Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (p. 23-24). Porto. ISBN: 978-989-746-169-9. Link

2.11. Magalhães, C., Morais, C. & Pombo, P. (2017). Espaços Maker como locais não-formais de Educação em Ciências. In A. Peixoto, C. Sá, J. Oliveiro, L. Neves, S. Ramalho. Livro de Resumos do XVII Encontro Nacional de Educação em Ciências, XVII ENEC, I Seminário Internacional de Educação em Ciências, I SIEC -Educação em Ciências em múltiplos contextos, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo (pp. 121-122). Porto. Viana do Castelo. ISBN: 978-989-8756-12-1. Link

2.10. Magalhães, C., & Morais, C. (2017). Espaços Maker como locais não-formais de Educação em Ciências. In C. Morais, C. Vasconcelos, J. C. Paiva, M. G. Chaves, P. S. Carvalho, R. A. Ferreira, J. Torres, D. Assemany & E. Sousa. Resumos digitais das comunicações do III Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (pp. 27-28). Porto. ISBN: 978-989-746-118-7. Link

2.9. Vieira, H., Morais, C., & Moreira, L. (2016). Músico-Química: atitudes de alunos de Música face às Ciências Físico-Químicas. In C. Morais, C. Vasconcelos, J. C. Paiva, M. G. Chaves, P. S. Carvalho, R. A. Ferreira, J. Torres, M. Moreira & E. Sousa. Resumos digitais das comunicações do II Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (p. 24-25). Porto. ISBN: 978-989-746-089-0. Link

2.8. Silva, N., Morais, C., & Paiva, J. C. (2016). Descobrindo os segredos do NANOmundo. In C. Morais, C. Vasconcelos, J. C. Paiva, M. G. Chaves, P. S. Carvalho, R. A. Ferreira, J. Torres, M. Moreira & E. Sousa. Resumos digitais das comunicações do II Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (p. 53). Porto. ISBN: 978-989-746-089-0. Link

2.7. Araújo, J., Morais, C., & Paiva, J. C. (2015). Poesia e metais alcalinos: construindo pontes para o estudo do raio atómico e da energia de ionização. In C. Morais, C. Vasconcelos, J. C. Paiva, M. G. Chaves, & P. S. Carvalho, Resumos digitais das comunicações do I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (p. 99). Porto. ISBN: 978-989-8753-08-3. Link

2.6. Saúde, I., Morais, C., Araújo, J., & Paiva, J. C. (2015). Utilização pedagógica de histórias para o ensino da Química: Uma experiência com alunos do 3º ciclo e do ensino pré-escolar. In C. Morais, C. Vasconcelos, J. C. Paiva, M. G. Chaves, & P. S. Carvalho, Resumos digitais das comunicações do I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (p. 95-96). Porto. ISBN: 978-989-8753-08-3. Link

2.5. Vieira, H., Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2015). Dialética Química e Música na potenciação do ensino da Química. In C. Morais, C. Vasconcelos, J. C. Paiva, M. G. Chaves, & P. S. Carvalho, Resumos digitais das comunicações do I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (p. 33). Porto. ISBN: 978-989-8753-08-3. Link

2.4. Sousa, E., Morais, C., Moreira, L., & Paiva, J. C. (2015). Teaching case: A forensic chemistry in the classroom. Atas do VI Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química, da Sociedade Portuguesa de Química (p. 205). Coimbra. Link

2.3. Ferreira, J., Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2015). Hands-on chemistry: New preschool challenge. Atas do VI Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química, da Sociedade Portuguesa de Química (p. 79). Coimbra. Link

2.2. Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2015). Projeto “Porque pirilampiscam os pirilampos?” – Oportunidades manifestas e latentes para a divulgação da Química. Atas do Congresso de Comunicação de Ciência (p. 86). Lagos. Link

2.1. Vieira, H., Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2015). “Músico-Química”: Um projeto para comunicar a Química através da Música. Atas do Congresso de Comunicação de Ciência (pp. 26-27). Lagos. Link

A.1.6. PUBLICAÇÕES DA COMISSÃO EUROPEIA

1. RELATÓRIOS DE PAINÉIS DE ESPECIALISTAS

1.1. VV. AA. (2019). European Education and Training Expert Panel – Summary of findings and of the discussions at the 2019 Forum on the Future of Learning. Comissão Europeia – Direção-Geral da Educação, Juventude, Desporto e Cultura. ISBN: 978-92-76-08604-8. DOI: https://doi.org/10.2766/290810. Link1 Link2

A.1.7. EDITORIAIS

1. LIVROS

1.1. Rodrigues, S., Santos, A., Rola, A., Morais, C., Vasconcelos, C., Gomes, E., Rodrigues, I., & Azevedo, J. (2021). História da Ciência no Ensino: Revisitando Abordagens, Inovando Saberes. Uma Introdução. In Santos, A., Rola, A., Morais, C., Vasconcelos, C., Gomes, E., Rodrigues, I., Azevedo, J., Rodrigues, S. (Ed.). História da Ciência no Ensino. Revisitando Abordagens, Inovando Saberes (pp. 11-18). Coimbra. Imprensa da Universidade de Coimbra. DOI: 10.14195/978-989-26-1780-0. ISBN: 9789892617800. Link1 Link2

2. REVISTAS

2.3. Bernardino, J. L., Morais, C., Saraiva, E., Méndez, M., Patrícia Giraldi, P., & Sá-Pinto, X- (2022). Editorial [Editorial]. APEduC Revista/APEduC Journal, 03(01),6-9. Link 1 Link2

2.2. Bernardino, J. L., Rosa, M. & Morais, C. (2021). Editorial [Editorial]. APEduC Revista/APEduC Journal, 2(2),07-10. Link 1 Link2

2.1. Morais, C. (2021). Editorial [Editorial]. APEduC Revista/APEduC Journal, 2(1),06-09. Link1 Link2

A.1.8. POSFÁCIO

1. LIVROS

1.1.Monte, J. M. (2023). Phosphorus entre Vénus e Lúcifer. Porto: U. Porto Press.

A.1.9. OUTRAS PUBLICAÇÕES

1. INTERNACIONAIS 

1.1. Paiva, J. C., Moreira, J., Morais, C., & Moreira, L. (2016). Windows for Science-religion Dialogue in Portuguese School Education. Available at the International Association for Science and Religion in Schools. Link

2. NACIONAIS

2.1. Morais, C., Moreira, L., & Mota, J. (2018). Caracterização das práticas de divulgação do Planetário do Porto. Relatório não publicado de acesso restrito. Link

A2.1. COORDENAÇÃO DE PROJETOS COM FINANCIAMENTO COMPETITIVO

1. INTERNACIONAIS

1.1. Concluídos

1.1.3. Exploratory R&D project in the UT Austin|Portugal Program: Immersive virtual reality environments to evaluate audience attitudes about science communication projects: a pilot study of deep sea ecosystems (I SEA) UTAP-EXPL/CD/0106/2017. Link

Função: Investigadora principal

Coordenação geral: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Parceiros: Universidade do Texas (Austin, EUA), Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto, Escola Superior de Arte e Design, GEMA, Centros de Ciência Viva Planetário do Porto e Expolab-Açores

Entidade financiadora: Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

Duração: 2018-2020

Montante de financiamento: 99.859,90 Euros (global); 42.360,00 Euros (FCUP)

1.1.2. Projeto ERASMUS+ Development and Implementation of Innovative Methods of Teaching Math, Science and languages in the Multicultural European Classroom to Increase Student Literacy and Prevent Early School Leaving. Link

Função: Responsável pela consultoria científica da Faculdade de Ciências ao Agrupamento de Escolas Gaia Nascente (parceiro português)

Coordenação geral: Letónia – Rigas Pardaugavas Pamatskola

Parceiros: Croácia, Chipre, Alemanha, Islândia e Portugal

Entidade financiadora: Comissão Europeia

Duração: 2015-2017

1.1.1. Projeto europeu PROFILES – Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-Based Learning and Education through Science. Link1  Link2

Função: Co-investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Coordenação geral: Alemanha – Freie Universität Berlin

Parceiros: Universidade do Porto – Portugal; University of Tartu – Estonia; Weizmann Institute of Science – Israel; University of Dundee – UK; University of Education – Schweiz; University of Joensuu – Finland; Linköping University – Sweden; University of Valladolid – Spain; University College, Cork – Ireland; University of Latvia – Latvia; University of Bremen – Germany; University Utrecht – Netherlands; University Klagenfurt- Austria; University of Technology – Cyprus; Valahia University Targoviste – Romania; Univ. of Maria Curie-Sklodowska – Poland; University di Camerino – Italy; Dokuz Eylul University – Turkey; ICASE – UK

Entidade financiadora: Comissão Europeia, FP7 – Science-in-society-2010-1

Duração: 2010-2015

Montante de financiamento: 3.837.022,40 Euros (global); 111.600,00 Euros (FCUP)

1.2. Em curso

1.2.3. Projeto ERASMUS+ STEAM Tales: Enhancing STEAM education through storytelling and hands-on learning. Referência: KA220-SCH-18827CF0

Função: Investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (parceiro que representa Portugal)

Coordenação geral: MIND – Alemanha

Parceiros: Eslovénia, Itália, Belgica e Portugal

Entidade financiadora: Comissão Europeia (Action Type KA220-SCH – Cooperation partnerships in school Education)

Duração: 2023-2025

Montante de financiamento: 250.000,00 Euros (global); 47.830,00 Euros (FCUP)

1.2.2. Projeto ERASMUS+ Sustainability Education in All-Day Schools (SustainALL). Referência: 2021-1-AT01-KA220-SCH-000032737

Função: Investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (parceiro que representa Portugal)

Coordenação geral: Áustria – Kirchliche Pädagogische Hochschule der Diözese Graz-Seckau

Parceiros: Áustria (dois parceiros, sendo um deles coordenador), Alemanha, Noruega e Portugal

Entidade financiadora: Comissão Europeia (Action Type KA220-SCH – Cooperation partnerships in school Education)

Duração: 2022-2025

Montante de financiamento: 359.655,00 Euros (global); 51.900,00 Euros (FCUP)

1.2.1. Projeto ERASMUS+ Diverse Internationalisation of Teacher Education (DITE). Referência: 2021-1-PL01-KA220-HED-000031129

Função: Investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Coordenação geral: Polónia – Uniwersytet Szczecinski

Parceiros: Polónia (dois parceiros, sendo um deles coordenador), Espanha (dois parceiros), República Checa e Portugal

Entidade financiadora: Comissão Europeia (KA220-HED – Cooperation partnerships in higher education)

Duração: 2021-2024

Montante de financiamento: 378.690,00 Euros (global); 66.300,00 Euros (UP)

2. NACIONAIS

2.1. Concluídos

2.1.1. Projeto Let’s go STEM: Its influence on Physics’ learning, interest and motivation (GoSTEM). 02/SAICT/2017. Referência: PTDC/CED-EDG/31480/2017. Link

Função: Investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Coordenação geral: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Parceiros: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa e Instituto Superior Técnico

Entidade financiadora: Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

Duração: 2019-2023

Montante de financiamento: 239.540,49 Euros

A2.2. PARTICIPAÇÃO EM PROJETOS COM FINANCIAMENTO COMPETITIVO *

[Exceto os já referidos na qualidade de coordenadora.]

1. INTERNACIONAIS

1.1. Concluídos

1.1.2. Projeto FCT: UT AUSTIN / PORTUGAL 2013-2017 (UTAUSTIN / PORTUGAL 2013-2017).

Função: Investigadora

Coordenação geral: Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto

Parceiros: Universidade Nova de Lisboa e Universidade do Texas, Austin

Entidade financiadora: Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

Duração: 2013-2017

Montante de financiamento: 115.191,00 Euros

1.1.1. Projeto europeu Chemistry is All Around Network (Ref. 518300-llP-2011-ITCDMENIUS-CNW). Link

Função: Colaboradora na qualidade de perito científico-pedagógico

Coordenação geral: Itália – University of Genova

Parceiros: Bélgica, Bulgária, República Checa, Grécia, Irlanda, Itália, Polónia, Portugal, República Eslovaca, Espanha e Turquia

Entidade financiadora: Comissão Europeia – Lifelong Learning Programme  (Comenius Subprogramme – Multilateral Networks)

Duração: 2011-2014

Montante de financiamento: 594.775,00 Euros (global); 25.068 Euros (IPB)

[Exceto os já referidos na qualidade de coordenadora.]

2. NACIONAIS

2.1. Concluídos

2.1.2. Projeto ExperimentaCiência – ciências experimentais no 1.º Ciclo no Ensino Básico. Link

Função: Membro do Conselho Científico para o acompanhamento científico deste projeto e membro da equipa técnica (coordenador: José Ferreira Gomes, Prof. Cat. Emérito)

Coordenação geral: Instituto de Ciências e Tecnologias Agrárias e Agro-Alimentares da Universidade do Porto (ICETA)

Parceiros: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Casa das Ciências e Comunidade Intermunicipal do Tâmega e Sousa – Município de Penafiel

Entidade financiadora: Aviso Norte-66-2016-29, “Planos Integrados e Inovadores de Combate a Insucesso Escolar – Operações”. CPV:80000000-4

Duração: 2018-2022

Montante de financiamento: 153.000,00 Euros

2.1.1. Projeto Sustainable Advanced Materials (SAM) (NORTE-01-0145-FEDER-000028).

Função: Investigadora

Coordenação geral: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Entidade financiadora: Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER), através do Programa Operacional do Norte (NORTE2020)

Duração: 2016-2018

Montante de financiamento: 1.147.469,45 Euros

A2.3. COORDENAÇÃO DE PROJETOS

1. INTERNACIONAIS

1.1. Em Curso

1.1.2. Formação de professores, desenvolvimento profissional e competências digitais para a produção e avaliação de materiais didáticos com foco nas novas diretrizes curriculares.

Função: Investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Coordenação geral: Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, SP, Brasil

Parceiros: Universidade do Porto – Portugal; Universidade Estadual Julio de Mesquita Filho – UNESP – Brasil.

Entidade financiadora: Pró-Reitoria de Pesquisa da Universidade estadual de Campinas.

Duração: 2023-2025

Montante de financiamento: 14.300,00 Euros

1.1.1. Educação superior no cenário pós-Covid-19: mapeando lições apreendidas, debatendo dificuldades e construindo ações para melhorar a qualidade de ensino.

Função: Investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Coordenação geral: Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, SP, Brasil

Parceiros: Universidade do Porto – Portugal; Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, SC, Brasil; Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, RN, Brasil; Universidade do Estado do Pará – UEPA, PA, Brasil.

Entidade financiadora: CnPQ – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Duração: 2022-2025

Montante de financiamento: 10.000,00 Euros

2. NACIONAIS

2.1. Concluídos

2.1.4. Projeto Ciência na Escola Verdura na prática laboratorial da Química em laboratórios robóticos de acesso remoto.

Função: Investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Coordenação geral: Externato de Vila Meã

Parceiros: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto e INESTEC

Entidade financiadora: Fundação Ilídio Pinho

Duração: 2016-2017

Montante de financiamento: 500,00 Euros

2.1.3. Projeto Ciência na Escola Química pela Música. Link

Função: Investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Coordenação geral: Agrupamento de Escolas de Gaia Nascente

Parceiros: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Associação Cultural e Musical de Avintes, Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola Básica Adriano Correia de Oliveira

Entidade financiadora: Fundação Ilídio Pinho

Duração: 2016-2017

Montante de financiamento: 500,00 Euros

2.1.2. Projeto Músico-Química: comunicar a Química através da Música, inserido no âmbito do Projeto SEI – Sociedade, Escola e Investigação. Link1 Link2 Link3 Link4 Link5

Função: Co-investigadora responsável pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Coordenação geral: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Parceiros: Conservatório de Música do Porto

Entidade financiadora: Câmara Municipal do Porto

Duração: 2014-2016

Montante de financiamento: 975,00 Euros

2.1.1. Projeto Utilização de multimédia educativo no ensino das Ciências Físico-Químicas em Portugal. Link

Função: Coordenadora executiva

Coordenação geral: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Parceiros: Sociedade Portuguesa de Química

Entidade financiadora: Fundação Francisco Manuel dos Santos

Duração: 2014-2015

Montante de financiamento: 9.000,00 Euros

A2.4. PARTICIPAÇÃO EM PROJETOS *

1. INTERNACIONAIS

1.1. Concluídos

1.1.1. Projeto EnerEscolas – Eficiência Energética nas Escolas. Link1 Link2

Função: Colaboradora na qualidade de perito científico-pedagógico

Coordenação geral: Câmara Municipal de Lisboa

Parceiros: ISA (Intelligent Sensing Anywhere), Take the Wind e Vaisala

Entidade financiadora: QREN – I&D em co-promoção ISA ENERGY EFFICIENCY, SA

Duração: 2010

Montante de financiamento: 300.219,34 Euros

A2.5. PARTICIPAÇÃO EM PROJETO PLURIANUAL DA FCT

1. NACIONAIS

1.1. Em curso

1.1.1. Financiamento Plurianual da Unidade de I&D CIQUP – Centro de Investigação em Química da Universidade do Porto (UIDB/00081/2020).

Função: Investigadora

Coordenação geral: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Entidade financiadora: Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

Duração: 2020-2023

Montante de financiamento: 800.800,00 Euros

* Exceto os já referidos na qualidade de coordenadora.

A3.1. INVESTIGAÇÃO: BOLSAS DE DOUTORAMENTO E PÓS-DOUTORAMENTO

1. BOLSAS

1.2. Bolseira de Pós-Doutoramento na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, no âmbito do projeto europeu PROFILES – Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-Based Learning and Education through Science, 2012. Link

Descrição sucinta dos trabalhos: Promoção de abordagens com base no Inquiry-Based Science Education (IBSE) em dinâmicas de Formação Contínua de Professores. Coordenação e acompanhamento do Estudo Delphi no Ensino das Ciências com uma amostra nacional.

1.1. Bolseira de Doutoramento da Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT), na área da Química (SFRH/ BD/ 37070/ 2007). Link

2. CURSOS DE FORMAÇÃO

2.1. Selecionada e laureada com uma bolsa Santander/IE Foundation para frequentar o curso The New Role of the Educator: Best Practices in Online Education (2020). Link

3. MOBILIDADE

3.3. Selecionada e laureada com uma bolsa de mobilidade de Pessoal Académico de 5 dias úteis na Universidade de Klagenfurt, Áustria, financiada pela Comissão Europeia, no âmbito do programa “Erasmus+” (2019). Link1 Link2

3.2. Convite da Universidade de Pretória, África do Sul, para uma extensão do período de mobilidade (referido em 3.1), totalizando 15 dias úteis (16- 28 de outubro, 2017). Link

3.1. Selecionada e laureada com uma bolsa de mobilidade de Pessoal Académico de 5 dias úteis na Universidade de Pretória, África do Sul: projeto MOBILE+2, financiado pela Comissão Europeia no âmbito do programa “Erasmus+” (2017). Link1 Link2

A3.2. EQUIPARAÇÃO A BOLSEIRO NO ESTRANGEIRO

1. Foi-lhe concedida pela FCUP uma equiparação a bolseira (com vencimento) pelo período de seis meses, no 2.º semestre do ano letivo de 2022/2023 para a realização de uma estadia formativa internacional na University of Wisconsin–Madison, Estados Unidos da América.
A estadia formativa internacional, na categoria de Professor “Honorary Fellow” no Department of Chemistry at the University of Wisconsin, College of Letters and Science, Pazicni Lab – Chemistry Education Research, visou a aquisição de experiência internacional a tempo inteiro, o intercâmbio de experiências científicas e pedagógicas para fomentar a cooperação internacional no âmbito da Educação em Química.

A3.3. PAINÉIS DE ESPECIALISTAS INTERNACIONAIS

2. Participação no grupo de trabalho internacional, liderado pela UNESCO, em conjunto com a European Citizen Science Association, com contributos para o seguinte relatório:

Wehn, U. and Hepburn, L. (eds) (2022). Guidance for the implementation of the UNESCO Open Science Recommendation regarding “Opening science to society”: Report for the UNESCO Toolkit on Open Science, Citizen Science & Open Science Community of Practice, November, DOI: https://zenodo.org/record/7472827

1. Membro do European Education and Training Expert Panel (Comissão Europeia – Direção-Geral da Educação, Juventude, Desporto e Cultura) – preparação do European Framework para a cooperação em educação e formação 2030 (2018-2019). Link1 Link2 Link3

A3.4. ORIENTAÇÃO DE TRABALHOS DE INVESTIGAÇÃO

1. INVESTIGAÇÕES DE PÓS-DOUTORAMENTO CONCLUÍDAS

1.1. Como Orientador

1.1.2.  Setlik, J. (2024). Contextualização e comunicação da Ciência dos oceanos: uma análise de mídias digitais produzidas por instituições de pesquisa do Brasil e de Portugal.  O projeto foi financiado pela agência CAPES no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PPGCTS) do Instituto Federal do Paraná (IFPR, campus Paranaguá). Duração: setembro 2023 a fevereiro 2024 (6 meses).

1.1.1. Farias, S. (2023). Formação de professores de química e competências digitais. Universidade Federal do Amazonas. Duração: setembro a dezembro 2023 (3 meses).

2. INVESTIGAÇÕES DE PÓS-DOUTORAMENTO EM CURSO

       2.1. Como Orientador

2.1.1. Giroto, G. (2024). Caracterização da formação docente em diferentes cenários formativos com foco no desenvolvimento de competências digitais e na construção de propostas STEAM no Ensino de Química. O projeto foi financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Instituto de Química. Duração: setembro de 2023 a agosto de 2024 (12 meses).

3. TESES DE DOUTORAMENTO CONCLUÍDAS

3.1. Como Orientador

3.1.3. Morais, E. (2021) Code and Creative Higher Education – Understanding computer programming practices in Portuguese Arts and Design undergraduate courses. Doctoral Program in Digital Media, Universidade do Porto (UT Austin | Portugal). (Bolseiro de Doutoramento FCT: PD/BD/128416/2017). Coorientação: Professor Doutor João Carlos Paiva (FCUP). Provas de doutoramento realizadas a 13 de julho de 2021. Link

3.1.2. Vieira, H. (2021). Ensino e aprendizagem da Química por analogia com a Música: um estudo com alunos do ensino artístico especializado de Música. Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.  Provas de doutoramento realizadas a 12 de maio de 2021. Link

3.1.1. Costa, I. (2020). Ciência cidadã: envolvimento do público na investigação e divulgação em astronomia. Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Professor Doutor Mário João Monteiro (FCUP). Provas de doutoramento realizadas a 20 de julho de 2020. Link

3.2. Como Coorientador

3.2.2. Moreira, L. (2021). The digital media in the Portuguese education: practices and representations. Orientação: Prof. João Carlos Paiva (FCUP). Doctoral Program in Digital Media, Universidade do Porto. (Bolseiro de Doutoramento do Programa UT Austin | Portugal: PD/BD/114152/2015). Provas de doutoramento realizadas a 23 de julho de 2021. Link

3.2.1. Araújo, J. (2020). Desenvolvimento de dinâmicas e estratégias de potenciação pedagógica em projetos de ciência participativa: Um estudo em Química no ensino básico. Orientação: Prof. João Carlos Paiva (FCUP). Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. (Bolseiro de Doutoramento FCT: SFRH/BD/132482/2017). Provas de doutoramento realizadas a 9 de novembro de 2020. Link

3.3. Como Coorientador de parte de Doutoramento misto realizado em Portugal

3.3.2. Pauletti, F. (2018). Pesquisa como princípio pedagógico: concepções e práticas. Orientação: Prof. Maurivan Güntzel Ramos. Doutoramento em Educação em Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Link1 Link2

3.3.1. Faria, F. (2015). A Química numa visão de ciência integrada e sua contribuição para a formação cidadã: Um estudo a partir de escolas com abordagens de ensino-aprendizagem diferenciadas. Orientação: Prof. Ivoni de Freitas Reis. Doutoramento em Ensino da Química, Universidade Federal de Juiz de Fora, Instituto de Ciências Exatas. Link1 Link2

4. TESES DE DOUTORAMENTO EM CURSO

4.1. Como Orientador

4.1.6. André, C. (2024 – …). Abordagem STEM na formação inicial de professores: capacitação e cocriação de atividades laboratoriais para o ensino secundário da Química. Doutoramento em Educação e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Prof. Gildo Girotto Junior, UNICAMP.

4.1.5. Ferreira, A. (2024 – …). STEAM for all: from representations to storytelling and hands on activities towards gender equality. Doutoramento em Educação e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Doutor Luciano Moreira, FLUP.

4.1.4. Saúde, I. (2019 – …). A Química no 1.º Ciclo do Ensino Básico: Das perspetivas dos professores à formação para a prática hands-on com os alunos. Doutoramento em Educação e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

4.1.3. Santos, D. (2018-…). Comunicação de Ciência e Transmedia: Um framework para estreitar a distância entre cientistas e cidadãos. Doctoral Program in Digital Media, Universidade do Porto (UT Austin | Portugal). (Bolseiro de Doutoramento FCT: SFRH/BD/140521/2018). Coorientação: Prof. Nelson Zagalo (UA).

4.1.2. Vilela, M. (2016-…). O Inquiry no Ensino Secundário da Química: Redesenhar as abordagens curriculares para a potenciação de competências. Doutoramento em Educação e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

4.1.1. Monteiro, J. (2015-…). Narratives of our age: unveiling digital media storytelling for intergenerational interactions and cultural identity preservation. Doctoral Program in Digital Media, Universidade do Porto (UT Austin | Portugal). (Bolseira de Doutoramento do Programa UT Austin | Portugal: PD/BD/114139/2015). Coorientação: Prof. Miguel Carvalhais (FBAUP).

5. DISSERTAÇÕES DE MESTRADO CONCLUÍDAS

5.1. Como Orientador

5.1.25. Gomes, L. (2023). As representações sociais da internet no ensino em Cabo verde: O caso de três escolas secundárias da cidade da Praia. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Doutor Luciano Moreira (FLUP). Provas de mestrado realizadas a 18 de julho de 2023. Link

5.1.24. Gomes, R. (2021). Ciência Transforma: Um estudo de caso sobre a utilização do Instagram para comunicação de ciência. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 22 de julho de 2021. Link

5.1.23. Vilaça, P. (2020). Perfis e práticas de integração do multimédia por professores de ciências: contributos para a construção de um espaço de afinidade. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 22 de julho de 2020. Link

5.1.22. Pereira, L. (2019). Realidade virtual e comunicação de ciência: uma abordagem baseada no jogo transformativo. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 09 de outubro de 2019. Link

5.1.21. Silva, T. (2019). Second language acquisition and mobile-assisted language learning: Educators’ perspectives on identity and practice. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 19 de julho de 2019. Link

5.1.20. Simões, R. (2019). O multimédia e a realidade virtual nas práticas de comunicação de ciência em espaços não-formais: Um estudo das representações sociais. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 19 de julho de 2019. Link

5.1.19. Carreira, M. (2018). Curadoria digital e novas literacias: um estudo de caso com o Pinterest no Ensino Artístico. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 19 de julho de 2018. Link

5.1.18. Moreira, E. (2018). Ensino online da olaria da roda baixa – um estudo das representações sociais. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP) e Mestre Maria Restivo (FLUP). Provas de mestrado realizadas a 19 de julho de 2018. Link

5.1.17. Teixeira, A. (2018). Marine litter: Social representations and persuasion in science communication through infographics. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 19 de julho de 2018. Link

5.1.16. Melo, M. (2018). Representações sociais do multimédia nas telenovelas portuguesas: elementos para uma abordagem transmedia. Mestrado em Multimédia (Cultura e Artes), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 17 de julho de 2018. Link

5.1.15. Mota, J. (2017). Multimédia no ensino das ciências: de um repositório a uma comunidade Educação. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 17 de julho de 2017. Link

5.1.14. Martins, C. (2017). Imagens do Moodle: representações do ensino digital no ensino superior. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Mestre Luciano Moreira (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 17 de julho de 2017. Link

5.1.13. Almeida, D. (2016). Gamificação do ensino da programação num curso profissional da área das ciências informáticas. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Coorientação: Professor Doutor António Coelho (FEUP). Provas de mestrado realizadas a 14 de julho de 2016. Link

5.1.12. Martins, R. (2015). Desenvolvimento de um Ambiente Digital de Aprendizagem no Ensino de ‘Introdução ao CAD’ num curso EFA – Técnico de Manutenção Industrial. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 16 de julho de 2015. Link

5.1.11. Carneiro, R. (2014). A WebQuest na aula de Estudo do Meio: Um estudo de caso com alunos do 4º ano do 1º ciclo do ensino básico. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 21 de julho de 2014. Link

5.1.10. Barata, M. (2014). Quiosques interativos: O cérebro humano – narrativas digitais, desenvolvimento e avaliação, num espaço de educação não formal. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 21 de julho de 2014. Link

5.1.9. Pinho, M. A. (2013). Investigação-ação e as tecnologias multimédia na disciplina de Aplicações Informáticas e Sistemas de Exploração: Um estudo com alunos do 11.º ano de escolaridade no âmbito da lecionação do módulo de Tecnologias de Redes de Computadores no Curso Profissional de Técnico de Informática de Gestão. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 8 de outubro de 2013. Link

5.1.8. Seixas, P. (2013). MINGOS – plataforma educacional para utilizadores seniores: Desenvolvimento e experiência de aplicação com estudantes da Universidade Sénior da Póvoa de Varzim. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 17 de julho de 2013. Link

5.1.7. Santos, D. (2013). E-readers na Sala de Aula: uma experiência de leitura de livros eletrónicos na International House. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 17 de julho de 2013. Link

5.1.6. Albino, J.(2013). O recurso a jogos de edutainment no ensino do processador de texto, folha de cálculo e apresentações eletrónicas: Uma experiência com alunos do 9.º ano de escolaridade, na disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 17 de julho de 2013. Link

5.1.5. Xambre, L. (2013). Formação de professores e construção colaborativa de guidelines direcionados para o desenvolvimento de software educativo. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 15 de julho de 2013. Link

5.1.4. Raposo, L. (2012). Conceção do educational game design document e desenvolvimento de um protótipo de jogo educativo para dispositivos móveis. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 12 de outubro de 2012. Link

5.1.3. Silva, F. (2012). A presença dos media na formação dos alunos de licenciatura do Brasil. Uma análise sobre a utilização do vídeo durante a formação inicial e contínua de professores e a sua integração na sala de aula da Escola Básica. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 19 de setembro de 2012. Link

5.1.2. Gaião, C. (2012). A Multimédia como meio de educação e divulgação do património cultural. Proposta de plataforma multimédia aplicada ao Castelo de Santa Maria da Feira. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 19 de setembro de 2012. Link

5.1.1. Guedes, V.(2011). Desenvolvimento, implementação e avaliação de uma atividade com os pais no computador (APC): Um estudo com alunos do 8.º ano e respetivos pais. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 27 de outubro de 2011. Link

5.2. Como Coorientador

5.2.8. Ferreira, A. (2022). Efeitos da divulgação de ciência na perceção pública sobre a vacinação, em tempos de pandemia. Orientação: Prof. Maria Strecht de Almeida (ICBAS). Mestrado em Ensino e Divulgação das Ciências. Provas de mestrado realizadas a 15 de novembro de 2022.

5.2.7. Cardoso. B. (2022). What we learned from the pandemic: The Social Representations of the Emergency Remote Education. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Orientação: Doutor Luciano Moreira. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 22 de julho de 2022. Link

5.2.6. Saltik, H. (2017). Transmedia Storytelling in education: English language teachers’ acceptance of application of Transmedia Storytelling to teaching contexts. Orientação: Prof. António Andrade (Universidade Católica Portuguesa). Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 17 de julho de 2017. Link

5.2.5. Ramos, T. (2016). Avaliação de um curso online desenvolvido para estudantes de engenharia: estudo do caso “Certificado de Infoliteracia”. Orientação: Prof. Cristina Ribeiro (FEUP). Mestrado em Ciência da Informação, Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto. Provas de mestrado realizadas a 14 de julho de 2016. Link

5.2.4. Rocha, H. (2014). Desenvolvimento de uma interface para um sistema de monitorização aplicado ao ensino especial. Mestrado em Multimédia (Tecnologias), Universidade do Porto. Orientação: Prof. Miguel Carvalhais e Prof. Tiago Assis (FBAUP). Provas de mestrado realizadas a 28 de julho de 2014. Link

5.2.3. Monteiro, J. (2013). A narrativa multilinear no livro digital educativo: Uma experiência de desenvolvimento e utilização com alunos do 1º ciclo do ensino básico. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Orientação: Prof. Miguel Carvalhais (FBAUP). Provas de mestrado realizadas a 22 de julho de 2013. Link

5.2.2. Mesquita, J. (2013). Question Shapes – O jogo didático como forma de estudo em assuntos e práticas específicas”. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Orientação: Prof. Carlos Morais (IP Bragança). Provas de mestrado realizadas a 22 de julho de 2013. Link

5.2.1. Ferreira, A. (2013). Coaching e Programação Neuro-Linguística na Educação – Planificação, implementação e avaliação de uma formação e-learning em ferramentas de motivação para docentes. Mestrado em Multimédia (Educação), Universidade do Porto. Orientação: Prof. Piedade Vaz (Universidade de Coimbra). Provas de mestrado realizadas a 15 de julho de 2013. Link

6. DISSERTAÇÕES DE MESTRADO EM CURSO

       6.1. Como Orientador

6.1.2. Silva R. (2024). Integração da Química verde na formação de professores para a potenciação da prática letiva. Mestrado em Ensino e Divulgação das Ciências.

6.1.1. Médice, D. (2024). Apoiando a compreensão das dimensões macro, submicro e representacional do Equilíbrio Químico usando o ChatGPT, simulações e atividades laboratoriais: um estudo com alunos do itinerário formativo integrado, no Brasil. Mestrado em Ensino e Divulgação das Ciências.     

6.2. Como Coorientador

6.2.1. Delgado, F. (2024). Capacitação de professores para a prática laboratorial em Biologia usando material de baixo custo: um estudo exploratório na Cidade da Praia. Mestrado em Ensino e Divulgação das Ciências. Orientação: Prof. Betina Lopes (Universidade de Aveiro).

7. RELATÓRIOS DE ESTÁGIO CONCLUÍDOS NO ÂMBITO DE MESTRADO PROFISSIONALIZANTE

7.1. Como Orientador

7.1.11. Pereira, P. (2019). Avaliação da aprendizagem dos hidrocarbonetos e outras famílias de compostos orgânicos através da exploração de uma simulação computacional. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 04 de julho de 2019.

7.1.10. Bento, C. (2019). “No meio da Química”: um estudo de caso em contexto com os alunos do 10.º ano. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 04 de julho de 2019.

7.1.9. Hahn, M. (2018). Estudo de caso: Determinação da constante de acidez (Ka) de um ácido fraco usando uma simulação computacional. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 16 de julho de 2018.

7.1.8. Freire, M. (2018). A utilização dos mapas de conceitos no estudo das ligações químicas no 9.º de escolaridade. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 16 de julho de 2018.

7.1.7. Oliveira, S. (2016). Inquiry no ensino de reações ácido-base: aplicação e impacte. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 18 de julho de 2016.

7.1.6. Magalhães, C. (2016). Webquest “Eletroquímica”: desenvolvimento e aplicação com alunos de 11.º ano. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 18 de julho de 2016.

7.1.5. Pais, M. (2015). Tabela Periódica dos elementos: desenvolvimento e aplicação de uma WebQuest. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 17 de julho de 2015.

7.1.4. Saúde, I. (2014). Utilização pedagógica de histórias para o ensino da Química: Uma experiência com alunos do 8.º ano e do ensino pré-escolar. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 24 de julho de 2014.

7.1.3. Araújo, J. (2014). A Química e a poesia: Desenvolvimento e implementação de estratégias pedagógicas. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 24 de julho de 2014.

7.1.2. Monteiro, S. (2013). WebQuest “A indústria química”: Desenvolvimento e aplicação com alunos do 11.º ano. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 24 de julho de 2013.

7.1.1. Vieira, H. (2013). Módulo inquiry “Estudo de perturbações de equilíbrio químico”: Desenvolvimento e aplicação com alunos de 11.º ano. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Apresentação e discussão realizadas a 24 de julho de 2013.

8. RELATÓRIOS DE ESTÁGIO EM CURSO NO ÂMBITO DE MESTRADO PROFISSIONALIZANTE

       8.1. Como Orientador

8.1.4. Costa, F. (2024). Recursos digitais para a mudança conceptual no estudo da ligação química com alunos do 10.º ano de escolaridade. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

8.1.3.  Loureiro, D. (2024). Ensino do equilíbrio químico á luz do tripleto de Johnstone no 11.º ano de escolaridade. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

8.1.2. Sousa, S. (2024). Ensino contextualizado do tema gases e dispersões usando o Chat GPT e plataformas de recolha de dados no 10º ano de escolaridade. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

8.1.1. Alves, F. (2024). O ensino e a aprendizagem da Tabela Periódica a partir do teatro científico envolvendo alunos do 10.ºano. Relatório de estágio do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

9. RELATÓRIOS DE PROJETO NO ÂMBITO DA LICENCIATURA EM QUÍMICA

       9.1. Como Orientador

9.1.8. Filho, V. (2015). Ensino da Química, realidade portuguesa e ‘pontes’ com o Brasil: um caso no tema ácido-base. Relatório de projeto da Licenciatura em Química da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Professora Doutora Ana Reis (FCUP). Apresentação e discussão realizadas a 21 de julho de 2015.

9.1.7. Rodrigues, F. (2015). Ensino de Química, realidade portuguesa e ‘pontes’ com o Brasil: titulação condutimétrica – um caso no tema ácido-base. Relatório de projeto da Licenciatura em Química da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Professora Doutora Ana Reis (FCUP). Apresentação e discussão realizadas a 21 de julho de 2015.

9.1.6. Santos, S. (2015). A Química Nuclear no Ensino Secundário. Relatório de projeto da Licenciatura em Química da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Professora Doutora Ana Reis (FCUP). Apresentação e discussão realizadas a 21 de julho de 2015.

9.1.5. Costa, I. (2014). Ensino da Química, realidade portuguesa e ‘pontes’ com o Brasil: Eletrólise – um caso no tema oxidação-redução. Relatório de projeto da Licenciatura em Química da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Professora Doutora Maria das Dores Ribeiro da Silva (FCUP). Apresentação e discussão realizadas a 4 de julho de 2014.

9.1.4. Souza, F. (2014). Ensino da Química, realidade portuguesa e ‘pontes’ com o Brasil: Corrosão – um caso no tema oxidação-redução. Relatório de projeto da Licenciatura em Química da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Professora Doutora Maria das Dores Ribeiro da Silva (FCUP). Apresentação e discussão realizadas a 4 de julho de 2014.

9.1.3. Brito, J. (2014). Ensino da Química, realidade portuguesa e ‘pontes’ com o Brasil: Chuvas ácidas – um caso no tema ácido-base. Relatório de projeto da Licenciatura em Química da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Professora Doutora Ana Reis (FCUP). Apresentação e discussão realizadas a 4 de julho de 2014.

9.1.2. Silva, C. (2014). Ensino da Química, realidade portuguesa e ‘pontes’ com o Brasil: Titulações ácido-base – um caso no tema ácido-base. Relatório de projeto da Licenciatura em Química da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Professora Doutora Ana Reis (FCUP). Apresentação e discussão realizadas a 4 de julho de 2014.

9.1.1. Lopes, A. (2013). A Química na memória. Relatório de projeto da Licenciatura em Química da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Coorientação: Professor Doutor João Carlos Paiva (FCUP). Apresentação e discussão realizadas a 24 de julho de 2013.

10. ORIENTADORA RESPONSÁVEL PELO PROGRAMA DE TRABALHOS DE BOLSEIROS E INVESTIGADORES

10.1. Doutores

10.1.2. Moreira, L. (2022). Assistente de Investigação no âmbito do Projeto de Investigação Científica ERASMUS “Sustainability Education in All-Day Schools” (SustainALL).

10.1.1. Araújo, J. L. (2021-2023). Investigador Júnior (Doutorado) contratado no âmbito do financiamento programático do CIQUP: UIDP/00081/2020.

10.2. Mestres

10.2.5. Ferreira, A. (2024-2025). Educação STEAM: uma abordagem usando histórias de mulheres na ciência e atividades práticas. Projecto ERASMUS+ STEAM Tales: Enhancing STEAM education through storytelling and hands-on learning. Bolsa de 12 meses.

10.2.4. Aguiar, T. (2023-2024). Educação para a sustentabilidade: estudos de caso e cross-case. Project Sustainability Education in All-Day Schools, n. º 2021-1-AT01-KA220-SCH-000032737. Bolsa de 12 meses.

10.2.3. Machado, A. (2022-2023). Educação para a sustentabilidade: estudos de caso. Project Sustainability Education in All-Day Schools, n. º 2021-1-AT01-KA220-SCH-000032737. Bolsa de 5 meses.

10.2.2. Moreira, L. (2020-2021). Design metodológico para avaliação da relação entre as abordagens STEM e o interesse, motivação e aprendizagem das Ciências. Projeto FCT: Abordagem STEM e sua influência nas aprendizagens de Física, interesse e motivação – GoSTEM (PTDC/CED-EDG/31480/2017). Bolsa de 12 meses.

10.2.1. Aguiar, T. (2019-2020). Design e implementação do processo de avaliação dos cenários virtuais de divulgação de temas e conteúdos do mar profundo. Exploratory R&D project in the UT Austin|Portugal Program: Immersive virtual reality environments to evaluate audience attitudes about science communication projects: a pilot study of deep sea ecosystems (I SEA) UTAP-EXPL/CD/0106/2017. Bolsa de 12 meses.

10.3. Licenciados

10.3.1. Teixeira, A. (2019-2020). Identificação, caracterização e integração de temas e conteúdos do mar profundo para a construção de cenários virtuais de comunicação de ciência. Exploratory R&D project in the UT Austin|Portugal Program: Immersive virtual reality environments to evaluate audience attitudes about science communication projects: a pilot study of deep sea ecosystems (I SEA) UTAP-EXPL/CD/0106/2017. Bolsa de 12 meses.

A3.5. PERTENÇA A CENTROS DE INVESTIGAÇÃO, SOCIEDADES CIENTÍFICAS E A LABORATÓRIOS

1. CENTRO DE INVESTIGAÇÃO

1.3. Laboratório Associado: Instituto de Ciências Moleculares (LA/P/0056/2020) (Centro de Investigação em Química da Universidade do Porto (CIQUP), Centro de Química Estrutural (CQE, Lisboa) e Centro de Química de Coimbra (CQC)) (2021 – …).

1.2. Membro integrado do Centro de Investigação em Química da Universidade do Porto (CIQUP – RG5: Educação, Comunicação de Ciência e Sociedade) (2011 – …). Link

1.1. Pertença ao Centro de Física Computacional da Universidade de Coimbra (2005-2010).

2. MEMBRO DE SOCIEDADES E ASSOCIAÇÕES CIENTÍFICAS

2.8. European Citizen Science Association (ECSA) (membro do ECSA Working group Learning and Education in Citizen Science) (number: 11115)

2.7. Network for the Public Communication of Science and Technology (PCST) (number: A05352)

2.6. Associação Portuguesa de Educação em Ciências (APEduC) (number: 57)  Link

2.5. Associação Nacional de Comunicação de Ciência (SciCom)

2.4. Association for Educational Communications and Technology (AECT) (number: 33437)

2.3. European Science Education Research Association (ESERA) (number: 1999)

2.2. Associação Ibero-Americana CTS na Educação em Ciência (AIA-CTS) (sócio: 71)

2.1. Sociedade Portuguesa de Química (SPQ); Divisão de Ensino e Divulgação da Química (sócio: 4705)

3. MEMBRO DE LABORATÓRIOS INTEGRADOS NO MEDIA INNOVATION LAB (MIL) DA UNIVERSIDADE DO PORTO

3.2. Digital Media Learning Lab (DMLL)

3.1. Science Communication Open Lab (SCOL)

A4.1. COMUNICAÇÕES EM CONGRESSOS E ENCONTROS CIENTÍFICOS

1. INTERNACIONAIS – CONVIDADA

1.13. Morais, C. (2021). Tecnologias digitais na educação em Ciências: Algumas perspetivas e desafios. III Simpósio Internacional e VI Nacional de Tecnologias Digitais na Educação – VI SNTDE 2021, Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Brasil, 5-15 de outubro de 2021. Link1 Link2 Link3

1.12. Morais, C. (2021). Museus e centros de ciência: Desafios de comunicação e de avaliação da comunicação de ciência. 1.º Simpósio do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Brasil, 7-8 de outubro de 2021. Link1 Link2 Link3

1.11. Morais, C. (2021). Recursos Digitais para o Ensino de Química. VI Simpósio Mineiro de Ensino de Química, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e Instituto Federal do Triângulo Mineiro, Brasil, 17 de junho de 2021. Link1 Link2 Link3

1.10. Morais, C. (2020). Interdisciplinaridade: Contextos e saberes interculturais. Debate: A interculturalidade na Educaçao em Ciências e Tecnologias no Encontro Internacional “A voz dos professores de C&T”, 2020 [Membros do painel: Alcina Silva (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Rio de Janeiro – Brasil)], Domingos Nzau (Instituto Superior de Ciências de Educação do Uíge – Angola) e Glória Queiroz (Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Brasil)]. UTAD, Vila Real, Portugal, 5-7 de novembro de 2020. Link1 Link2

1.9. Morais, C. (2020). Combinação de Storytelling e atividades hands-on na educação básica em química. II Ciclo de Seminários sobre Ensino de Química, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro – Campus Uberaba – Brasil, 17 de junho de 2020. Link1 Link2

1.8. Morais, C. (2019). Comunicação “Chemistry by the letter: Etymology as root and route for science communication”. IUPAC – 47th World Chemistry Congress (Theme: inaugural Chemistry and Society; Symposium: 4.2 – Scientific outreach vs Teaching, Perception and Communication in chemistry), Paris, França, 7-12 de julho de 2019. Link1 Link2

1.7. Morais, C. (2019). Apresentação estilo Ted-talk sobre Desafios ambientais (sessão plenária). Forum on the Future of Learning (organizado por iniciativa de Tibor Navracsics, Comissário para a Educação, Juventude Desporto e Cultura da Comissão Europeia, DG EAC), Bruxelas, 24 de janeiro de 2019. Link

1.6. Morais, C. (2019).  Apresentação das principais conclusões e debate com os intervenientes – Environmental Challenges (sessão paralela). Membros do painel de especialistas: Anna Rabajczyk, Gabriela Teodorescu, Carla Morais, com a participação de Katrina Koppel, Vice-presidente da European Students’ Union (ESU). Forum on the Future of Learning (organizado por iniciativa de Tibor Navracsics, Comissário para a Educação, Juventude Desporto e Cultura da Comissão Europeia, DG EAC), Bruxelas, 24 de janeiro de 2019. Link

1.5. Morais, C. (2018). Histórias com Química e atividades hands-on: divulgar a química no 1.º ciclo do ensino básico. Seminário Luso-Brasileiro de Divulgaçao Científica. Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 23 de novembro de 2018. Link1 Link2

1.4. Morais, C. (2018). Environmental challenges: Education For Sustainable Development. European Education and Training Expert Panel. Comissão Europeia – Direção-Geral da Educação, Juventude, Desporto e Cultura, Bruxelas, Bélgica, 12-13 de novembro de 2018. Link

1.3. Morais, C. (2018). “Histórias com química”: promovendo a comunicação de ciência para público jovem. Encontro Internacional “A voz dos professores de C&T”, 2018. UTAD, Vila Real, Portugal, 8-10 de novembro de 2018. Link

1.2. Morais, C. (2018). Storytelling with Chemistry and hands-on activities. European Day of Exchange on Chemistry Outreach, 2018. Sète, França, 23 e 24 de maio de 2018. Link1 Link2 Link3

1.1. Morais, C. (2016).  Os processos experimentais no Ensino/Aprendizagem das Ciências. III Encontro Internacional da Casa das Ciências, 2016. Porto, Portugal, 11-13 de julho de 2016. Link1 Link2

2. INTERNACIONAIS

2.90. Gomes, L., Moreira, L., & Morais, C. (2023). As representações sociais da Internet no ensino em Cabo Verde: o caso de três escolas secundárias da cidade da Praia. 1º Congresso Internacional: Ciência, Inovação e Desenvolvimento na Lusofonia Universidade Lusófona de Cabo Verde, 18-20 de outubro de 2023.

2.89. Moreira, L., Rosa, M., Morais, C., & Paiva, J. C. (2023). My generation, their generation: The need to heal the social tissue in digital times. XVI Congresso das Representações Sociais – Representações Sociais, Práticas e Desafios em Cenários de Incerteza. Bogotá, Colômbia, 20-22 de setembro de 2023.

2.88. Morais, C., Aguiar, T., Schaal, S., & Schaal, S. (2023). Approaches to Sustainability and Transformative Learning – an European Cross-Case Analysis Informing Multi-Stakeholder Design Hubs. ECER 2023European Conference on Educational Research, University of Glasgow, 22 – 25 agosto de 2023.

2.87. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. (2023). PVC project – a look at a coastal water monitoring and physicochemical analysis. Chemistry Education Research and Practice – Gordon Research Conference: Coordinating the Production and Consumption of Knowledge on Chemistry Teaching and Learning. Bates College, Lewiston, ME, United States, 9 – 14 de julho de 2023.

2.86. Cardoso, B., Moreira, L., & Morais, C. (2023). Emergency Remote Education in the Covid Pandemic: Reflection on the forced and sudden materialization of digital education. Arts and Humanities in Digital Transition 2023, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, Instituto de Comunicação, Lisboa, Portugal, 6 e 7 julho de 2023.

2.85. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. (2023). Citizen science in chemistry education: Contributions to teaching practices. American Chemical Society – Spring National Meeting 2023 – ACS Spring 2023 – Division of Chemical Education, Indiana Convention Center – Indianapolis, 26-30 março de 2023.

2.84. Cardoso, B., Moreira, L., & Morais, C. (2023). Theory meets data: Using the Social Representations theory to guide automated data collection and analysis from the social network Twitter. 1st International Conference on Data & Digital Humanities – DDHUM 2023, Universidade do Minho, Portugal, 8-10 março de 2023.

2.83. Costa, I. A., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2021). Citizen science: from a scientific technique to a science education and communication method – the CoAstro practical example. Science&You: International Science Communication Conference, 16-19 de novembro de 2021.

2.82. Monteiro, J., Morais, C., & Carvalhais, M. (2021). Educação informal para a manutenção da identidade cultural: Exploração de narrativas intergeracionais de identidade cultural em espaços de afinidade físicos e digitais. XII Conferência Internacional de TIC na educação – Challenges 2021, Universidade do Minho, Braga, Portugal, 10-17 de setembro de 2021. Link

2.81. Moreira, L., Paiva, J. C., Morais, C. (2021). A Internet na escola entre a novidade e a atualidade: Representações sociais de órgãos diretivos locais. XII Conferência Internacional de TIC na educação – Challenges 2021, Universidade do Minho, Braga, Portugal, 10-17 de setembro de 2021. Link

2.80. Santos, D., Morais, C., & Zagalo, N. (2021). A química num videojogo de ficção-científica: Descobrir e aprender enquanto se exploram planetas no videojogo No Man’s Sky. XII Conferência Internacional de TIC na educação – Challenges 2021, Universidade do Minho, Braga, Portugal, 10-17 de setembro de 2021. Link

2.79. Baptista, M., Freire, S., Martins, I., Morais, C., & Moreira, L. (2021). Reasons associated to the choice of stem careers: Differences between boys and girls. ESERA2021, 14th Biannual Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Universidade do Minho, Braga, Portugal, 30 de agosto-3 de setembro de 2021.

2.78. Costa, I. A., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2021). CoAstro citizen science project: Contributions to teaching practices, attitudes and beliefs towards science. ESERA2021, 14th Biannual Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Universidade do Minho, Braga, Portugal, 30 de agosto-3 de setembro de 2021. Link

2.77. Costa, I., Morais, C., & Monteiro. J. (2021). CoAstro: @n Astronomy Condo – A new citizen science proposal for communicating astronomy with the public. CAP 2021: CAP Conference: Communicating Astronomy with the Public 2021, 24-27 de maio de 2021.

2.76. Morais, C., Moreira, L., Paiva, J. C., Aguiar, T., Teixeira, A., (2021). Connecting science communication with evaluation: Representations and practices ranging from lay public to science centers. 16th International Public Communication of Science and Technology Conference 2020+1, University of Aberdeen, Aberdeen, Escócia, 24-27 de maio de 2021. Link1 Link2

2.75. Morais, C., Moreira, L., Baptista, M., & Martins, I. (2020). Digital Tools Entering the Scene in STEM Activities for Physics Teaching. TECH-EDU 2020 | 2nd International Conference on Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education, UTAD, Vila Real, Portugal, 2-4 de dezembro de 2020. Link

2.74. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. (2020). PVC project: Teaching chemistry through marine litter context. ICERI2020 – 13th Annual International Conference of Education, Research and Innovation, Sevilha, Espanha, 9-11 de novembro de 2020.

2.73. Morais, C., Atkinson, L., Coelho, A., Jacinto, A., Nóbrega, R., Varzim, M., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., Teixeira, A., Vieira, J., & Coelho, D. (2020). Immersive virtual reality environments to evaluate audience attitudes about science communication projects: A pilot study of deep-sea ecosystems. UT Austin Portugal’s 2020 Annual Conference: Innovation at the Intersection of Academia and Industry, 7-8 de outubro de 2020. Link

2.72. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2020). Teaching chemistry by sampling and analysing coastal water quality parameters and polluting beach plastics. ECRICE 2020 – 15th European Conference on Research in Chemistry Education – EuCheMS – European Chemical Sciences. Weizmann Institute of Science, Rehovot, Israel, 6-8 de julho de 2020.

2.71. Vieira, H., & Morais, C. (2020) Analogies between Chemistry and Music: Using the affective dimension of analogies to enhance students’ learning and attitudes towards Chemistry. ECRICE 2020 – 15th European Conference on Research in Chemistry Education – EuCheMS – European Chemical Sciences. Weizmann Institute of Science, Rehovot, Israel, 6-8 de julho de 2020.

2.70. Costa, I. A., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2020). CoAstro: @n Astronomy Condo – teachers’ attitudes and epistemological beliefs towards science in a citizen science project. END – Education and New Developments 2020, Zagrebe, Croácia, 27-29 de junho de 2020.

2.69. Rosa, M., Paiva, J. C., Moreira, L. & Morais, C. (2020). Science, religion and teaching: perceptions from a Roman-Catholic context. Epistemic insight and big questions. Lasar Conference. Faculty of Education, Canterbury Christ Church University, Reino Unido, 22-23 de junho de 2020.

2.68. Silva, T., Morais, C., & Moreira, L. (2020). Second language acquisition educators’ perceptions of mobile devices and professional identity. INTED2020 – 14th Annual International Technology, Education and Development Conference, Valencia, 2-4 de março de 2020.

2.67. Costa, I. A., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2020). CoAstro: @n Astronomy condo – development of teachers’ knowledge of astronomy through a citizen science project. INTED2020 – 14th Annual International Technology, Education and Development Conference, Valencia, 2-4 de março de 2020.

2.66. Monteiro, J., Morais, C., & Carvalhais, M. (2020). Intergenerational Exchanges in Merged Environments: Exploring Narratives of Cultural Identity in Physical and Digital Affinity Spaces. MECCSA 2020 – Media Interactions and Environments, Universidade de Brighton, 8-10 de janeiro de 2020. Link

2.65. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2019). A ciência cidadã e as atitudes dos alunos face à disciplina de Físico-Química. XXV Encontro Galego-Português de Química – Enseñanza de la Química, Sociedade Portuguesa de Química e Colégio Oficial de Químicos da Galiza (COLQUIGA), Cidade da Cultura, Santiago de Compostela, 20-22 de novembro de 2019.

2.64. Vieira, J., Nóbrega, R., Pereira, V., Coelho, A., Jacinto, J., & Morais, C. (2019). Knowledge Analysis Automatic Evaluation in Virtual Reality Immersive Experiences. ICGI 2019 – International Conference on Graphics and Interaction, Universidade do Algarve, Faro, 21-22 de novembro de 2019.

2.63. Simões, R., Morais, C., & Moreira, L. (2019). Multimedia and virtual reality into communication practices of science centers: A social representations perspective. ICERI2019 – 12th Annual International Conference of Education, Research and Innovation, Sevilha, Espanha, 11-13 de novembro de 2019. Link

2.62. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). I SEA project: Challenges from science communication and evaluation methods using virtual reality in non-formal contexts. ICERI2019 – 12th Annual International Conference of Education, Research and Innovation, Sevilha, Espanha, 11-13 de novembro de 2019. Link

2.61. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). Non-invasive and replicable method for evaluating science communication activities: Contributions from I SEA project. VII Congreso de Comunicación Social de la Ciencia. Universidade de Burgos, Espanha, 9-11 de outubro de 2019. Link

2.60. Santos, D., & Morais, C. (2019). Science communication and transmedia: A systematic review of literature headed to a multimedia society. VII Congreso de Comunicación Social de la Ciencia. Burgos, Espanha, 9-11 de outubro de 2019. Link

2.59. Senra, L., Morais, C., & Moreira, L. (2019). Reshuffling virtual reality and science communication: Synergies based on transformational play. 9th International Congress on Technology, Science and Society. Madrid, Espanha, 3-4 de outubro de 2019. Link

2.58. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Teixeira, A., & Aguiar, T. (2019). Discovering social representations of deep sea, virtual reality and science communication: Contributions from the project I SEA. 9th International Congress on Technology, Science and Society. Madrid, Espanha, 3-4 de outubro de 2019. Link

2.57. Morais, C., Atkinson, L., Coelho, A., Jacinto, A., Nóbrega, R., Varzim, M., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., Teixeira, A., Vieira, J., & Coelho, D. (2019). “Immersive virtual reality environments to evaluate audience attitudes about science communication projects: A pilot study of deep-sea ecosystems”. Annual Conference of the Portugal | UT Austin program, Universidade do Minho, Braga, Portugal, 20 de setembro de 2019. Link

2.56. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). Communicating cutting-edge marine science through immersive virtual reality: Contributions from I SEA project. 7th European Marine Science Educators Association Annual Conference, EXPOLAB, São Miguel, Açores, Portugal, 16-20 de setembro de 2019. Link

2.55. Baptista, M., Freire, S., Fernandes, H., Agostinho, R., & Morais, C. (2019). Let’s go STEM: Its influence on physics’ learning, interest and motivation. ESERA2019, 13th Biannual Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bolonha, Itália, 26-30 de agosto de 2019. Link

2.54. Araújo, J., Morais, C., & Paiva, J. C. (2019). Chemistry lower secondary students’ attitudes towards environment and marine litter in a context of a citizen science project. IUPAC – 47th World Chemistry Congress (Tema: Chemistry and Education; Symposium: 1. Relation between education and society), Paris, França, 7-12 de julho de 2019. Link

2.53. Martins, C., Morais, C., & Moreira, L. (2019). Images of the Moodle: social representations of higher education teachers and students. EDULEARN19 11th Annual International Conference on Education and New Learning Technologies. Palma de Maiorca, Espanha, 1-3 de julho de 2019. Link

2.52. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2019). Leveraging educational software with exploration guides in higher arts education: the VideoLab simulation case study. END – Education and New Developments 2019, Porto, Portugal, 22-24 de junho de 2019.

2.51. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2019). Higher arts and design students’ attitudes towards learning computer programming. END – Education and New Developments 2019, Porto, Portugal, 22-24 de junho de 2019.

2.50. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2018). Computer programming acceptance by students in higher arts and design education. ICERI2018 – 11th annual International Conference of Education, Research and Innovation, Sevilha, Espanha, 12-14 de novembro de 2018.

2.49. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2018). The perspective of higher arts and design educators on teaching computer programming. ICERI2018 – 11th annual International Conference of Education, Research and Innovation, Sevilha, Espanha, 12-14 de novembro de 2018.

2.48. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2018). O potencial pedagógico da ciência cidadã explorado na aula de química através da monitorização da qualidade da água e da presença de microplásticos. VPCT2018 – A voz dos professores de C&T Encontro Internacional, UTAD, Vila Real, Portugal, 8-10 de novembro de 2018. Link

1.º prémio para o melhor poster de investigação sobre práticas de ensino Link

2.47. Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2018). Bridging scholars and practitioners: Towards a network based on chemistry teachers’ needs. ECRICE 2018 – 14th European Conference on Research in Chemistry Education – EuCheMS – European Chemical Sciences, Varsóvia, Polónia, 2-6 de setembro de 2018. Link

2.46. Morais, C., Araújo, J. L., Oliveira, S., & Moreira, L. (2018). Chemistry in a primary school: storytelling and hand-on activities about water. ECRICE 2018 – 14th European Conference on Research in Chemistry Education – EuCheMS – European Chemical Sciences, Varsóvia, Polónia, 2-6 de setembro de 2018. Link

2.45. Teixeira, A., Morais, C., & Moreira, L. (2018). Digital infographics on marine litter: Social representations and science communication. EduLearn 2018, Palma de Maiorca, Espanha, 2-4 de julho de 2018. Link

2.44. Mota, J., Morais, C., & Moreira, L. (2018). Multimedia in science teaching: Bridging scholars and science educators. EduLearn 2018, Palma de Maiorca, Espanha, 2-4 de julho de 2018. Link

2.43. Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2018). Learning effects of different digital-based approaches in chemistry: A quasi-experimental assessment. TECH-EDU 2018 | 1st International Conference on Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education, Tessalónica, Grécia, 20-22 de junho de 2018. Link

2.42.  Monteiro, J., Morais, C., & Carvalhais, M. (2017). NOOA: Maintaining Cultural Identity through Intergenerational Storytelling and Digital Affinity SpacesICIDS 2017: 10th International Conference on Interactive Digital Storytelling, Funchal, Madeira, 14-17 de novembro de 2017. Link

2.41.  Monteiro, J., Morais, C., & Carvalhais, M. (2017). Interactive Storytelling for the Maintenance of Cultural Identity: The Potential of Affinity Spaces for the Exchange and Continuity of Intergenerational Cultural Knowledge. ICIDS 2017: 10th International Conference on Interactive Digital Storytelling, Funchal, Madeira, 14-17 de novembro de 2017. Link

2.40. Morais, C., Moreira, L., Paiva, J. C., Monteiro, J., Vieira, H., & Santos, D. (2017). Chemistry 2.0: building and disseminating chemistry through students-generated web 2.0 content. 8th UNISA/ISTE Conference – Towards Effective Teaching and Meaningful Learning in Mathematics, Science and Technology Education, Kruger National Park, Mopani camp, Phalaborwa, Limpopo, África do Sul, 22-26 de outubro de 2017. Link

2.39. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2017). Activities with parents on the computer: science teachers’ views. ESERA2017, 12th Biannual Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin, Irlanda, 21-25 de agosto de 2017. Link1 Link2

2.38. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2017). Chemistry by (the etymology of the) words: strategies to teach chemistry and challenge the borders of specialization. 7th Eurovariety – European Variety in University Chemistry Education, Belgrado, Sérvia, 27-29 de junho de 2017Link

2.37. Mota, J., Morais, C., & Moreira, L. (2017). Social learning systems: closing the gap between scholars and science educators. X Conferência Internacional de TIC na Educação – Challenges 2017. Braga, Portugal, 8-10 de maio de 2017Link

2.36. Paiva, J. C, Morais, C., & Moreira, L. (2016). If not from evolution neither from the Bible, where does tension come from? Insights from a survey with high education students in a Catholic society. Science and Religion in Education Conference. Oxford, 28 de outubro de 2016. Link

2.35. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2016). Multimedia in science teaching: pedagogical designs and research options in the Portuguese education between 2010-2014. EDULEARN16, the 8th annual International Conference on Education and New Learning Technologies, Barcelona, Espanha, 4-6 de julho de 2016Link

2.34. Moreira, L., Vieira, H., Morais, C., Sousa, A., Costa, H., & Paiva, J.C. (2016). The social representations of (green) chemistry and robotics among teenagers: an exploratory study.  EDULEARN16, the 8th annual International Conference on Education and New Learning Technologies, Barcelona, Espanha, 4-6 de julho de 2016Link

2.33. Moreira, L., Paiva, J. C., & Morais, C. (2016).  The digital media in the Portuguese education: representations and practices. UT Austin|Portugal Annual Conference 2016. Lisboa, Portugal, 23-24 de maio de 2016. Link

2.32. Monteiro, J., Morais, C. & Carvalhais, M. (2016).  NooA – Narratives of our Age: Unveiling digital storytelling in intergenerational dynamics and in the building of cultural heritage. UT Austin|Portugal Annual Conference 2016. Lisboa, Portugal, 23-24 de maio de 2016. Link

2.31. Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2016). Attitudes towards science and religion: insights from a questionnaire validation with Secondary Education students. 5th International Conference New Perspectives in Science Education, Florença, Itália, março de 2016. Link

2.30. Vieira, H., Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2016). Attitudes towards Physics and Chemistry: insights from a questionnaire validation with music students. 5th International Conference New Perspectives in Science Education, Florença, Itália, março de 2016. Link

2.29. Morais, C., Paiva, J. C., Barros, J., Francisco, N., & Moreira, L. (2015). Teachers’ needs and self-efficacy perceptions in inquiry-based science education: a continuing professional development course in Portugal. ESERA2015, 11th Biannual Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Helsínquia, Finlândia, 31 de agosto a 4 de setembro de 2015. Link

2.28. Vieira, H., Morais, C., & Paiva, J. C. (2015). Science education in contemporary society: an inquiry module to teach chemical equilibrium. ESERA2015, 11th Biannual Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Helsínquia, Finlândia, 31 de agosto a 4 de setembro de 2015. Link1 Link2

2.27. Morais, C., Barros, J., Moreira, L., Francisco, N., & Paiva, J. C. (2015). Getting students nearer to electrochemistry within inquiry and technology based activities: A case-study from Portugal. International Organization for Science and Technology Education (IOSTE) – Eurasian Regional Symposium and Brokerage Event Horizon 2020, Istambul, Turquia, 24 a 26 de abril de 2015. Link

2.26. Morais, C., Moreira, L., & Paiva, J. C. (2014). Methodological approaches used to study information and communication technologies in education: A systematic review of literature of the Portuguese scientific production in Scopus and Web of Science. 7th International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI 2014), Sevilha, Espanha, 17 a 19 de novembro, 2014. Link

2.25. Santos, D., Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). E-readers at classroom: experience of reading e-books with e-readers in English classes for Portuguese students. 7th International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI 2014), Sevilha, Espanha, 17 a 19 de novembro de 2014. Link

2.24. Morais, C., Moreira, J., & Paiva, J. C. (2014). Methodological approaches used to investigate “online learning”: A systematic review of the Portuguese scientific production in Scopus and Web of Science. III Congresso Internacional TIC e Educação, Lisboa, Portugal, 14 a 16 de novembro de 2014. Link1 Link2

2.23. Xambre, L., & Morais, C. (2014). Formação de professores e desenvolvimento de recursos educativos digitais recorrendo a ferramentas da Web 2.0. III Congresso Internacional TIC e Educação, Lisboa, Portugal, 14 a 16 de novembro de 2014. Link1 Link2

2.22. Santos, D., Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). Livros eletrónicos na sala de aula. III Congresso Internacional TIC e Educação, Lisboa, Portugal, 14 a 16 de novembro de 2014. Link1 Link2

2.21. Monteiro, J., Morais, C., & Carvalhais, M. (2014). Livro digital de narrativa multilinear na esfera educativa: Uma experiência de desenvolvimento e utilização com alunos do 1.º ciclo do ensino básico. III Congresso Internacional TIC e Educação, Lisboa, Portugal, 14 a 16 de novembro de 2014. Link1 Link2

2.20. Ferreira, A., Vaz, P., & Morais, C. (2014). Coaching e programação neurolinguística como ferramentas de motivação para docentes: Caraterização e avaliação de uma formação e-learning. 7th International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI 2014), Sevilha, Espanha, 17 a 19 de novembro de 2014. Link1 Link2

2.19. Gonçalves, J., Martins, P., Morais, C., Barros, J., Paiva, J. C., & Francisco, N. (2014). Have you ever wondered why our clothing changes color in the disco? A PROFILES scenario to contextualizing and promoting the study of introductory light, color and matter. 2nd International PROFILES Conference in Berlin, Berlim, Alemanha, 25 a 27 de agosto de 2014. Link

2.18. Moutinho, A., Machado, S., Pacheco, M., Morais, C., Barros, J., Paiva, J. C., & Francisco, N. (2014). Green or mature wine? Can we distinguish them without tasting? 2nd International PROFILES Conference in Berlin, Berlim, Alemanha, 25 a 27 de agosto de 2014. Link

2.17. Fernandes, S., Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). Discovering chemistry through food: History, concepts and knowledge. International Conference on Successful Experiences and Good Practices in Chemistry Education, Bragança, Portugal, 21 de maio de 2014. Link

2.16. Morais, C., Paiva, J. C., & Barros, J. (2013). Technological support for inquiry-based learning: Development and use of digital resources in science education within the European Project Profiles. 6th International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI 2013), Sevilha, Espanha, 18 a 20 de novembro de 2013. Link

2.15. Francisco, N., Morais, C., & Paiva, J. C. (2013). Módulos inquiry: Uma metodologia diferenciada em Ciência. IV Congresso Internacional de Educação Diferenciada, Universidade Nova de Lisboa, Lisboa, Portugal, 19 e 20 de abril de 2013. Link

2.14. Morais, C., Paiva, J. C., Ribeiro da Silva, M.D.M.C., & Alves, C. (2013). Soluções aquosas de eletrólitos fortes: Uma simulação para a aprendizagem da Química em solução. I Encontro Internacional da Casa das Ciências, Lisboa, Portugal, 21 e 22 de março de 2013. Link1 Link2

2.13. Parada, A., Morais, C., & Paiva, J. C. (2012). WEEDU: Plataforma Web 2.0 como suporte de ambientes pessoais de aprendizagem. II Congresso Internacional TIC e Educação, Lisboa, Portugal, 30 de novembro a 02 de dezembro de 2012. Link

2.12. Morais, C., Barros, J., & Paiva, J. C. (2012). O b-learning promovendo a formação contínua de professores de Ciências no âmbito do projeto europeu PROFILES: Descrição da experiência portuguesa. II Congresso Internacional TIC e Educação, Lisboa, Portugal, 30 de novembro a 02 de dezembro de 2012. Link

2.11. Morais, C., Paiva, J. C., & Barros, J. (2012). Inquiry-based science education and continuous professional development within a European project: Some considerations about its development in Portugal. 5th International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI 2012), Madrid, Espanha, 19 a 21 de novembro de 2012. Link

2.10. Rosinhas, T., Morais, C., Barros, J., & Paiva, J. C. (2012). Discover the introductory organic chemistry with PARSEL module “Chemistry and oral hygiene”. 1st International PROFILES Conference in Berlin, Berlim, Alemanha, 24 a 26 de setembro de 2012. Link

2.9. Francisco, N., Morais, C., Barros, J., & Paiva, J. C. (2012). Do you need Chemistry in order to be a good bone surgeon? Using PARSEL module to contextualizing and promote the study of introductory electrochemistry. 1st International PROFILES Conference in Berlin, Berlim, Alemanha, 24 a 26 de setembro de 2012. Link

2.8. Parada, A., Morais, C., & Paiva, J. C. (2011). PLE para uma aprendizagem colaborativa on-line. VII Conferência Internacional de TIC na Educação, Universidade do Minho, Braga, Portugal, 12 e 13 de maio de 2011. Link

2.7. Morais, C., & Paiva, J. C. (2010). Desenvolvimento e aplicação de jogos educativos multimédia no estudo das Ciências Físico-Químicas no 7.º ano de escolaridade: Relato de uma experiência. I Encontro Internacional TIC e Educação, Lisboa, Portugal, 19 e 20 de novembro de 2010. Link

2.6. Morais, C., Barros, J., & Paiva, J. C. (2009). Estudo exploratório do impacto de alguns recursos digitais de Física junto de professores. XI Simpósio Internacional de Informática Educativa – SIIE09, Coimbra, Portugal, 18 a 20 de novembro de 2009.

2.5. Morais, C., Paiva, J. C., & Barros, J. (2007). WebQuest improvement of the chemical equilibrium study. 6th IASTED International Conference on Web-based Education (WBE 2007), Le Majestic Centre De Congrès, Chamonix, França, 14 a 16 de março de 2007. Link

2.4. Morais, C., & Paiva, J. C. (2006). Uma experiência de conceção e utilização de vídeos para introduzir o estudo da Química no ensino básico. VIII Congresso Ibero-Americano de Informática Educativa, San José, Costa Rica, 13, 14 e 15 de novembro de 2006.

2.3. Paiva, J. C., & Morais, C. (2006). Molecularium: Molecular simulations on line for the teaching of chemistry. 8th European Conference on Research in Chemical Education (ECRICE), Budapeste, Hungria. Link

2.2. Morais, C., & Paiva, J. C. (2006). Chemistry in the kitchen, at the window out to the Web. 8th European Conference on Research in Chemical Education (ECRICE), Budapeste, Hungria. Link

2.1. Morais, C., & Paiva, J. C. (2005). A Ciência na cozinha, pela janela da Web. VII Simpósio Internacional de Informática Educativa – SIIE05, Leiria, Portugal. Link

3. NACIONAIS – CONVIDADA

3.2. Morais, C. (2019). Storytelling e atividades hands-on na comunicação da química para público jovem. Encontro de Ensino e Divulgação da Química da Sociedade Portuguesa de Química, Escola Secundária Avelar Brotero, Coimbra, 16 de novembro de 2019. Link1 Link2

3.1. Morais, C. (2019). “Qualificação e Inovação – Aprender: um desígnio económico e social e digital”. Fórum Futurália “Qualificações e emprego: o que (vou) fazer no digital? (2.º Painel)”, PT Meeting Centre – Feira Internacional de Lisboa, 04 de abril de 2019. Link1 Link2

4. NACIONAIS

4.50. Vilela, M., & Morais, C. (2023). A abordagem de Inquiry no ensino secundário da Química. Gases na atmosfera – essenciais ou poluentes? XX Encontro Nacional de Educação em Ciências (XX ENEC), Universidade da Beira Interior, Covilhã, Portugal, 18-20 de janeiro de 2024.

4.49. Silva, N., Paiva, J. C., & Morais, C. (2023). Perceção de alunos e pais sobre os benefícios e os riscos da nanotecnologia no contexto da disciplina de Físico-Química. XX Encontro Nacional de Educação em Ciências (XX ENEC), Universidade da Beira Interior, Covilhã, Portugal, 18-20 de janeiro de 2024.

4.48. Viera, H., & Morais, C. (2023). Ensino de tópicos do modelo quântico do átomo a alunos do Ensino Básico por analogia com a música. XX Encontro Nacional de Educação em Ciências (XX ENEC), Universidade da Beira Interior, Covilhã, Portugal, 18-20 de janeiro de 2024.

4.47. Araújo, J., & Morais, C. (2023). A Educação STEM em Química: uma abordagem colaborativa para a realização de atividades laboratoriais à distância. XX Encontro Nacional de Educação em Ciências (XX ENEC), Universidade da Beira Interior, Covilhã, Portugal, 18-20 de janeiro de 2024.

4.46. Morais, C., Aguiar, T., & Moreira, L. (2023). Educação para o Desenvolvimento Sustentável – estudos de caso e design hubs no desenvolvimento de um curso de formação de professores. XX Encontro Nacional de Educação em Ciências (XX ENEC), Universidade da Beira Interior, Covilhã, Portugal, 18-20 de janeiro de 2024.

4.45. Santos, D., Morais, C., & Zagalo, N. (2023). O desenvolvimento de um videojogo com cientistas sobre nanopartículas para transporte de fármacos. 4.º Encontro Nacional de Ciência Cidadã (ENCC2023), Coimbra, Portugal, 27-28 de novembro de 2023.

4.44. Costa, I., & Morais, C. (2023). A ciência cidadã como via para a democratização do acesso à ciência contemporânea. 4.º Encontro Nacional de Ciência Cidadã (ENCC2023), Coimbra, Portugal, 27-28 de novembro de 2023.

4.43. Ferreira, A. C., Almeida, M. S., & Morais, C. (2023). Perceção pública sobre a COVID-19 e a vacinação contra a doença, nacionalmente. Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2023, Instituto Politécnico de Bragança, Bragança, Portugal, 3-5 de maio de 2023.

4.42. Ferreira, A. C., Almeida, M. S., & Morais, C. (2023). Em torno das representações da divulgação de ciência sobre a vacinação contra a COVID-19 em notícias do jornal Público. XII Congresso Português de Sociologia, Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal, 4-6 abril de 2023.

4.41. Costa, I., Morais, C., & Monteiro, M. J. (2021). Ciência cidadã em contexto escolar: De uma técnica investigativa a um método de ensino e comunicação de ciência – Um exemplo nacional. 3.º Encontro Nacional de Ciência Cidadã, 25-26 de novembro de 2021.

4.40. Araújo, J. L., Saúde, I., Morais, C., & Paiva, J. C. Paiva (2021). A descoberta do benzeno: Alguns alavancamentos históricos e epistemológicos para o ensino da química. 1.º Encontro Nacional de História da Química da Sociedade Portuguesa de Química, 17-18 de setembro de 2021.

4.39. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2021). Projeto educacional de ciência cidadã PVC e mudanças de atitudes face à ciência de rapazes e raparigas. XIX ENEC – Encontro Nacional de Educação em Ciências | IV ISSE – International Seminar on Science Education, 16-18 de setembro de 2021.

4.38. Morais, C., Paiva, J. C., Araújo, J. L., Vieira, H., Soares, M., & Moreira, L., (2021) “Química ao pé da letra”: O encontro das palavras com o ensino e a divulgação da química”. XXVII Encontro Nacional da Sociedade Portuguesa de Química, Sociedade Portuguesa de Química, 14-16 de julho de 2021. Link

4.37. Santos, D., Morais, C., & Zagalo, N. (2021). A química em No Man’s Sky: Pilotar naves, minerar planetas e descobrir que sal e sódio não são a mesma coisa. 9.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2021 – Velhos desafios, novas ameaças: Comunicar a incerteza e combater a desinformação, 23-25 de junho de 2021.

4.36. Costa, I., Morais, C., & Monteiro, M. (2021). A ciência cidadã como método de comunicação de ciência: O caso do projeto CoAstro. 9.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2021 – Velhos desafios, novas ameaças: comunicar a incerteza e combater a desinformação, 23-25 de junho de 2021.

4.35. Costa, A., Morais, C., & Monteiro, M. (2020). CoAstro: @n Astronomy Condo – Research and science communication in a Portuguese citizen science project. XXX Encontro Nacional de Astronomia e Astrofísica, Porto, 9-11 de setembro de 2020.

4.34. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2020). Comunicação de ciência e mar profundo: Perceções, conhecimentos e atitudes do público português. 8.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2020 – Comunicação de Ciência: Do Mar ao Espaço, Nonagon, Lagoa, São Miguel, Açores, 7-8 de maio de 2020.

4.33. Santos, D., & Morais, C. (2020). Caracterização dos processos de comunicação de ciência nas unidades de investigação em Portugal.  8.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2020 – Comunicação de Ciência: Do Mar ao Espaço, Nonagon, Lagoa, São Miguel, Açores, 7-8 de maio de 2020.

4.32. Costa, I., Morais, C., & Monteiro, M. (2020). CoAstro: um Condomínio de Astronomi@ – Uma nova proposta para a ciência cidadã.  8.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2020 – Comunicação de Ciência: Do Mar ao Espaço, Nonagon, Lagoa, São Miguel, Açores, 7-8 de maio de 2020.

4.31. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2020). Citizen science in the chemistry class: monitoring coastal water physicochemical parameters to assess students’ attitudes towards chemistry. II WORKSHOP MEETING – CIQUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 22 de fevereiro de 2020.

4.30. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Teixeira, A. & Aguiar, T. (2020). Science communication and evaluation through immersive virtual reality: contributions from I SEA project. II WORKSHOP MEETING – CIQUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 22 de fevereiro de 2020.

4.29. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2019). Projeto PVC: Um projeto de ciência cidadã para a promoção de atitudes positivas face à Química e a problemáticas ambientais. 2.º Encontro Nacional de Ciência Cidadã, Academia das Ciências de Lisboa, Lisboa, 24-25 de outubro de 2019.

4.28. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). Avaliação e comunicação de ciência: Contribuições do projeto I SEA. XVIII Encontro Nacional de Educação em Ciências (XVIII ENEC), Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 5-7 de setembro de 2019. Link

4.27. Morais, C., Paiva, J. C., Moreira, L., Aguiar, T., & Teixeira, A. (2019). Perspetivas de integraçao do módulo I SEA em centros Ciência Viva. XVIII Encontro Nacional de Educação em Ciências (XVIII ENEC), Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 5-7 de setembro de 2019. Link

4.26. Costa, I., Morais, C., & Monteiro, M. (2019). COASTRO: Um condomínio de astronomi@ – Práticas de divulgação científica pelos astrónomos. XVIII Encontro Nacional de Educação em Ciências (XVIII ENEC), Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 5-7 de setembro de 2019. Link

4.25. Morais, C., Moreira, L., Paiva, J. C., Soares, M., Araújo, J. L., & Vieira, H. (2019). “Química ao pé da letra”: Das raízes etimológicas às oportunidades de multidisciplinaridade e divulgação científica. XXVI Encontro Nacional da Sociedade Portuguesa de Química, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 24-26 de julho de 2019.

4.24. Faria, J., Morais, C., & Ribeiro, V. (2019). Comunicação de Ciência para Audiências Não Especializadas. 7.º Congresso da Rede de Comunicação de Ciência e Tecnologia de Portugal – SciCom Pt 2019, Universidade de Aveiro e Fábrica Centro Ciência Viva de Aveiro, 30 e 31 de maio de 2019.

4.23. Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2018). A ciência cidadã na aula de Química: um estudo das águas costeiras para monitorização da sua qualidade e da presença de microplásticos. IV Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 6 e 7 de julho de 2018. Link

4.22. Magalhães, C., Pombo, P., & Morais, C. (2017). Os Espaços Maker como promotores do envolvimento de famílias em Centros de Ciência. Congresso de Comunicação de Ciência, SciCom Pt 2017, Museu da Ciência da Universidade de Coimbra, Coimbra, 12 e 13 de outubro 2017Link

4.21. Monteiro, J., Carvalhais, M., & Morais, C. (2017). Envolvimento do público jovem em atividades de leitura: Uma abordagem de narrativa multilinear para a gamificação da leitura e aprendizagem informal com livros digitais educativos. Colóquio Narrativa, Média e Cognição, Universidade da Beira Interior, Covilhã, 4 de outubro de 2017Link

4.20. Magalhães, C., Morais, C. & Pombo, P. (2017). Espaços Maker como locais não-formais de Educação em Ciências. XVII Encontro Nacional de Educação em Ciências (XVII ENEC), Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, 14-16 de setembro de 2017Link

4.19. Magalhães, C., & Morais, C. (2017). Espaços Maker como locais não-formais de Educação em Ciências. III Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 7 de julho de 2017Link

4.18. Vieira, H., Morais, C, Paiva, J. C., & Moreira, L. (2016). “Músico-Química: divulgação da Química e introdução à prática científica com alunos pré-universitários”. Congresso de Comunicação de Ciência, SciCom Pt 2016, 26 e 27 de Maio, Pavilhão do Conhecimento, Lisboa. Link

4.17. Araújo, J., Morais, C., & Paiva, J. C. (2015). Poesia e metais alcalinos: construindo pontes para o estudo do raio atómico e da energia de ionização. I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 8 de julho de 2015. Link

4.16. Saúde, I., Morais, C., Araújo, J., & Paiva, J. C. (2015). Utilização pedagógica de histórias para o ensino da Química: Uma experiência com alunos do 3º ciclo e do ensino pré-escolar. I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 8 de julho de 2015. Link

4.15. Vieira, H., Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2015). Dialética Química e Música na potenciação do ensino da Química. I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 8 de julho de 2015. Link

4.14. Sousa, E., Morais, C., Moreira, L., & Paiva, J. C. (2015). Teaching case: A forensic chemistry in the classroom. VI Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química da Sociedade Portuguesa de Química, Universidade de Coimbra, Portugal, 1 a 3 de julho de 2015. Link

4.13. Ferreira, J., Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2015). Hands-on chemistry: New preschool challenge. VI Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química da Sociedade Portuguesa de Química, Universidade de Coimbra, Portugal, 1 a 3 de julho de 2015. Link

4.12. Morais, C., Paiva, J. C., & Moreira, L. (2015). Projeto “Porque pirilampiscam os pirilampos?” – Oportunidades manifestas e latentes para a divulgação da Química. Congresso de Comunicação de Ciência, SciCom Pt 2015, Centro Cultural de Lagos, 28 a 30 de maio de 2015. Link

4.11. Vieira, H., Paiva, J. C., Morais, C., & Moreira, L. (2015). “Músico-Química”: Um projeto para comunicar a Química através da Música. Congresso de Comunicação de Ciência, SciCom Pt 2015, Centro Cultural de Lagos, 28 a 30 de maio de 2015. Link

4.10. Morais, E., Morais, C., & Paiva, J. C. (2014). Mitos e realidades do e-learning: Um estudo exploratório de estudantes da Universidade do Porto. Seminário Educação a Distância e Diversidade no Ensino Superior, Universidade Aberta, Porto, Portugal, a 4 de julho de 2014. Link1, Link2

4.9. Francisco, N., Morais, C., & Paiva, J. C. (2013). Produção colaborativa de módulos inquiry, sua implementação e avaliação no ensino da Química do 11º ano de escolaridade. Fórum INQUIRE, Jardim Botânico de Coimbra, Coimbra, Portugal, 4 e 5 de outubro de 2013. Link

4.8. Raposo, L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2012). GEO-GO – Uma aventura geográfica sob a forma de jogo educativo: Descrição do projeto e seu desenvolvimento. Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Coimbra, Coimbra, Portugal, 26 de outubro de 2012. Link1, Link2

4.7. Ribeiro, D., Morais, C., & Paiva, J. C. (2012). The PROFILES project as a way to provide continuous professional development of the science teachers. 3rd Portuguese Young Chemistry Meeting, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Porto, Portugal, 9 a 11 de maio de 2012. Link1 Link2

4.6. Alves, C., Morais, C., Paiva, J. C., & Ribeiro da Silva, M. (2012). Strong electrolyte aqueous solutions: Solute concentration. Computer simulation development. 5.º Encontro de Investigação Jovem da Universidade do Porto (IJUP), Universidade do Porto, Porto, Portugal, 22 a 24 de fevereiro de 2012. Link

4.5. Paiva, J. C., & Morais, C. (2012). Multimédia no ensino da Química: Alicerces de e‑learning no desenho de estratégias de eficácia pedagógica e de formação de promotores de literacia científica. Workshop de e-learning da Universidade do Porto, FMDUP, Porto, Portugal, 11 de janeiro de 2012. Link1, Link2, Link3

4.4. Beleza, M. R., Paiva, J. C., & Morais, C. (2011). WebQuest – Investigando a chuva ácida. XXII Encontro Nacional da Sociedade Portuguesa de Química/XXII ENSPQ, Universidade do Minho, Braga, Portugal, 3 a 6 de julho de 2011. Link

4.3. Paiva, J. C., & Morais, C. (2007). WebQuests: Otimização da exploração pedagógica na Web. 5.º Encontro Nacional da Divisão de Ensino e Divulgação da Química, Braga, Portugal, 8 a 10 de novembro de 2007. Link

4.2. Morais, C., & Paiva, J. C. (2006). WebQuests associadas a manuais escolares. Encontro sobre WebQuest, Braga, Portugal. Link

4.1. Paiva, J. C., Morais, C., & Barros, J. (2005). Uso das tecnologias de informação e comunicação na escola. 4.º Encontro Nacional da Divisão de Ensino e Divulgação da Química – 4.º DEDQ, Lisboa, Portugal. Link

A4.2. COORDENAÇÃO DE LINHAS TEMÁTICAS EM CONGRESSOS E ENCONTROS CIENTÍFICOS (CONFERENCE STRAND CHAIR)

1. INTERNACIONAIS

1.1. Coordenadora da linha temática “Strand 18 – Teaching and Learning Science at Middle and Secondary School” da 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA 2023).Link

A4.3. MODERAÇÃO E COMENTÁRIO DE SESSÕES EM CONGRESSOS E ENCONTROS CIENTÍFICOS

1. INTERNACIONAIS

1.7. Moderação da mesa redonda: Science communication: from development to evaluation, na I SEA Summer School:  TED4SC Technology, Engineering and Design for Science Communication, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto e Planetário Centro de Ciência Viva do Porto, 17-19 de junho de 2019.

1.6. Moderação da sala temática: Digital Resources for Science Teaching and Learning, no ESERA2017, 12th Biannual Conference of the European Science Education Research Association, Dublin, Irlanda, 21-25 de agosto de 2017.

1.5. Moderação da sala temática: The role of history of chemistry and philosophy of science in university education, no 7th Eurovariety – European Variety in University Chemistry Education, Belgrado, Sérvia, 27-29 de junho de 2017Link

1.4. Moderação das comunicações apresentadas na sessão paralela “S3: SALA-12”, na X Conferência Internacional de TIC na Educação – Challenges 2017. Braga, Portugal, 8-10 de maio de 2017Link

1.3. Moderação da sala temática: Training of Science Teachers, no 5th International Conference New Perspectives in Science Education, Florença, Itália, 17 e 18 de março de 2016.  Link

1.2. Moderação da sala temática: E-learning no Ensino Superior e na Formação Profissional, no ticEDUCA 2014 – III Congresso Internacional TIC e Educação, Lisboa, Portugal, 14 a 16 de novembro de 2014.

1.1. Moderação da sala temática: E-learning e aplicações educativas emergentes, no ticEDUCA 2012 – II Congresso Internacional TIC e Educação, Lisboa, Portugal, 30 de novembro a 02 de dezembro de 2012.

2. NACIONAIS

2.9. Comentadora em duas sessões paralelas de comunicações orais na I Conferência Nacional de Educação STEM, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 17 de julho de 2021.

2.8. Moderação de uma sessão paralela de comunicações orais no XVIII Encontro Nacional de Educação em Ciências (XVIII ENEC), Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, 5-7 de setembro de 2019.

2.7. Moderação da sala temática: Teaching Challenges, no XXV Encontro Nacional da Sociedade Portuguesa de Química, Faculdade de Farmácia da Universidade de Lisboa, 16- 19 de julho de 2017.

2.6. Moderação da plenária temática: “Teachers Professional Development regarding Inquiry- and Context-Based Science Education”, proferida pela Doutora Rachel Mamlok-Naaman, do Departamento de Ensino das Ciências, Weizmann Institute of Science, Israel, no III Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Porto, Portugal, 7 de julho de 2017.

2.5. Moderação da sessão 4.1 comunicações orais e comunicações breves no 2.º Encontro de História da Ciência no Ensino, Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal, 26 e 27 de maio de 2017.

2.4. Moderação da plenária temática: “Moléculas pela luz das estrelas”, proferida pelo Professor Doutor Paulo Ribeiro Claro, da Universidade de Aveiro, no II Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Porto, Portugal, 8 de julho de 2016.

2.3. Moderação da plenária temática: 8 Metais a.C., proferida pelo Professor Doutor António Moura, da Universidade do Porto, no I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências, Porto, Portugal, 8 de julho de 2015.

2.2. Moderação da plenária temática: Um portfólio de atividade de promoção e divulgação da química, proferida pelo Professor Doutor Paulo Ribeiro Claro, da Universidade de Aveiro, no VI Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química, Coimbra, Portugal, 1 a 3 de julho de 2015.

2.1. Moderação da sessão Pechakucha, no VI Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química, Coimbra, Portugal, 1 a 3 de julho de 2015.

A4.4. PERTENÇA A COMISSÕES CIENTÍFICAS DE CONGRESSOS E ENCONTROS CIENTÍFICOS

1. INTERNACIONAIS

1.39. Seminário Internacional – Cooperar no âmbito da Educação em Ciência(s) e Formação de Professores, Universidade de Aveiro, Aveiro (2024). Link

1.38. Challenges 2024 – XIII Conferência Internacional de TIC na educação, Universidade do Minho, Braga (2024). Link

1.37. 5.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (2024).

1.36. 16th European Conference on Research in Chemical Education (16th ECRICE – 2024), Universidade Nova de Lisboa, Lisboa, Portugal (2024). Link

1.35.  IX Seminário Ibero-Americano CTS / XIII Seminário CTS – Desafios da Educação CTS e Objetivos da Agenda 2030, Universidade de Aveiro (2024). 

1.34.  10th Eurovariety – European Variety in University Chemistry Education, University of Tartu, Estonia (2023). 

1.33. XIV ENPEC – Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC), Universidade Estadual de Goiás-Caldas Novas – Goiás, Brasil (2023).

1.32. TECH-EDU 2022, 3rd International Conference on Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education, NOVA-IMS, Lisbon – Portugal. (2022). Link1

1.31. SIIE 2022 – 24th International Symposium on Computers in Education, Coimbra, Portugal (2022). Link1 Link2

1.30. VPCT 2022 – “A voz dos professores de C&T” – Encontro Internacional, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2022). Link1 Link2

1.29. 15th European Conference on Research in Chemical Education (15th ECRICE – 2022), Weizmann Institute of Science, Rehovot, Israel (2022). Link

1.28. EDUCON2022 – IEEE Global Engineering Education Conference, Tunes, Tunísia, (2022). Link1 Link2

1.27. II Mostra Científica e Feira de Ciências do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) (Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, com apoio do CNPQ), Itapetininga, São Paulo, 19-21 de outubro (2021). Link1 Link2

1.26. Challenges 2021 – XII Conferência Internacional de TIC na educação, Universidade do Minho, Braga (2021). Link

1.25. SIIE 2021 – 23nd International Symposium on Computers in Education, Málaga, Espanha (2021). Link

1.24. 9th Eurovariety – European Variety in University Chemistry Education, University of Ljubljana, Faculty of Education (2021). Link

1.23. EDUCON2020 – IEEE Global Engineering Education Conference, ISEP, Porto, abril de 2020. Link1   Link2

1.22. TECH-EDU 2020, 2nd International Conference on Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2020). Link1 Link2

1.21. VPCT 2020 – “A voz dos professores de C&T” – Encontro Internacional, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2020). Link1 Link2

1.20. SIIE 2020 – 22th International Symposium on Computers in Education, Málaga, Espanha, 2020. Lin

1.19. 15th European Conference on Research in Chemical Education (15th ECRICE 2020) – Excellence and Innovation in Chemistry Teaching and Learning, Weizmann Institute of Science Rehovot, Israel (2020). Link

1.18. 5.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (2020). Link1 Link2

1.17. Challenges 2019 – XI Conferência Internacional de TIC na Educação, Universidade do Minho, Braga (2019). Link

1.16. SIIE 2019 – 21th International Symposium on Computers in Education, Tomar, Portugal (2019). Link1 Link2

1.15. 1.º Congresso Internacional de História da Ciência no Ensino, 30, 31 de maio e 1 de junho de 2019. Link1 Link2

1.14. 14th European Conference on Research in Chemical Education (14th ECRICE – 2018), University of Warsaw, Faculty of Chemistry, Polónia. Link

1.13. VPCT 2018 – “A voz dos professores de C&T” – Encontro Internacional, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2018). Link1 Link2

1.12. SIIE 2018 – 20th International Symposium on Computers in Education, Jerez de la Frontera, Espanha (2018). Link

1.11. 4.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (2018). Link

1.10. 2.º Encontro de História da Ciência no Ensino, Faculdade de Ciências e Tecnologia  da Universidade de Coimbra (2017). Link

1.9. 7th Eurovariety – European Variety in University Chemistry Education, University of Belgrade, Faculty of Chemistry (2017)Link

1.8. Challenges 2017 – X Conferência Internacional de TIC na educação, Universidade do Minho, Braga (2017). Link

1.7. VPCT 2016 – “A voz dos professores de C&T” – Encontro Internacional, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2016). Link1 Link2

1.6. 3.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (2016). Link1 Link2

1.5. Challenges 2015 – IX Conferência Internacional de TIC na educação, Universidade do Minho, Braga (2015). Link

1.4. ticEDUCA 2014 – III Encontro Internacional TIC e Educação, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2014). Link

1.3. International Conference on Successful Experiences and Good Practices in Chemistry Education, Instituto Politécnico de Bragança (2014).

1.2. Challenges 2013 – VIII Conferência Internacional de TIC na Educação, Universidade do Minho (2013). Link

1.1. ticEDUCA 2012 – II Encontro Internacional TIC e Educação, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2012).

2. NACIONAIS

2.6.X Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química (X DEDQ), Lisboa, 24 e 25 de novembro de 2023. Link

2.5. VII Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química da Sociedade Portuguesa de Química (Presidente da Comissão Organizadora), Vila Nova de Gaia, 16 e 17 de novembro de 2018.  Link

2.4. IV Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências da FCUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (2018). Link1 Link2

2.3. III Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências da FCUP (Presidente da Comissão Organizadora), Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (2017). Link

2.2. II Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências da FCUP (Presidente da Comissão Organizadora), Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (2016). Link

2.1. I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências da FCUP (Presidente da Comissão Organizadora), Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (2015). Link

A4.5. EDIÇÃO DE LIVROS, REVISTAS E ATAS DE CONGRESSOS

1. LIVROS

1.1. Edição do livro História da Ciência no Ensino. Revisitando Abordagens, Inovando Saberes.

Santos, A., Rola, A., Morais, C., Vasconcelos, C., Gomes, E., Rodrigues, I., Azevedo, J., Rodrigues, S. (2021) (Eds.). História da Ciência no Ensino. Revisitando Abordagens, Inovando Saberes. Coimbra. Imprensa da Universidade de Coimbra. DOI: 10.14195/978-989-26-1780-0. ISBN: 9789892617800. Link1 Link2

2. REVISTAS

2.3. Editora Assistente da APEduC Revista – Investigação e Práticas em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia, uma publicação científico-didática eletrónica da Associação Portuguesa de Educação em Ciências (APEduC) (ISSN 2184-7436) (desde 2019, ano de instalação). Link1 Link2

2.2. Membro do Conselho Editorial do Journal ARISE – Action Research and Innovation in Science Education (desde 2019). Link

2.1. Editora adjunta do Boletim da Sociedade Portuguesa de Química na área da Ensino da Química (2013).

3. ATAS DE CONGRESSOS

3.5. Editora do Livro de Resumos do VII Encontro de Ensino e Divulgação da Química (2018).

Morais, C., Paiva, J., Faria, J., Vilela, M., Baptista, M., Cardoso, L. & Francisco. N. Livro de Resumos do VII Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química. Lisboa: Sociedade Portuguesa de Química. ISBN:978-989-8124-25-8. Link

3.4. Editora do Livro de Resumos do 2.º Encontro de História da Ciência no Ensino / III Colóquio História das Ciências para o Ensino (2017).

Santos, A., Rola, A., Morais, C., Vasconcelos, C., Gomes, E., Rodrigues, I., Azevedo, J., Rodrigues, S. (2017) (Eds.). 2.º Encontro de História da Ciência no Ensino / III Colóquio História das Ciências para o Ensino. Coimbra: Universidade de Coimbra. ISBN: E-Book/PDF: 978-989-99391-6-5 (http://hdl.handle.net/10316/44445). Link

3.3. Responsável pela edição dos Resumos digitais das comunicações do III Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências (2017).

Morais, C., Vasconcelos, C., Paiva, J. C., Chaves, M. G., Carvalho, P. S., Ferreira, R. A., Torres, J., Assemany, D., & Sousa, E. (2017) (Eds.). III Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências: Resumos digitais das comunicações. Porto: Unidade de Ensino das Ciências da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. ISBN: 978-989-746-118-7. Link

3.2. Responsável pela edição dos Resumos digitais das comunicações do II Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências (2016).

Morais, C; Vasconcelos, C., Paiva, J. C., Chaves, M. G., Carvalho, P. S., Ferreira, R. A., Torres, J., Moreira, M., & Sousa, E. (2016) (Eds.). II Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências: Resumos digitais das comunicações. Porto: Unidade de Ensino das Ciências da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. ISBN: 978-989-746-089-0. Link

3.1. Responsável pela edição dos Resumos digitais das comunicações do I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências (2015).

Morais, C., Vasconcelos, C.; Paiva, J., Chaves, M, G. & Carvalho, P. S. (2015) (Eds.). I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências: Resumos digitais das comunicações. Porto: Unidade de Ensino das Ciências da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. ISBN: 978-989-8753-08-3. Link

4. COMPILAÇÃO DE PUBLICAÇÕES DE PROJETOS DE I&D

4.1. Responsável pela edição da compilação de publicações digitais do projeto de I&D I SEA (2020).

Morais, C., Coelho, A., Jacinto, A., & Varzim, M. (2020) (Eds.). The I SEA Project: Digital Publications. Porto: Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto, Escola Superior de Arte e Design. ISBN: 978-989-746-279-5. DOI: https://doi.org/10.24840/2020/978-989-746-279-5. Link

A4.6. PALESTRAS COMO ORADORA CONVIDADA EM CONTEXTOS ACADÉMICOS

7. Paiva, J. C., & Morais, C. (2015). O Multimédia no Ensino das Ciências: cinco anos de investigação e ensino em Portugal. Palestra, com apresentação do estudo e comentário de Rui Vieira da Universidade de Aveiro, realizada no âmbito do Mês da Educação, promovido pela Fundação Francisco Manuel dos Santos, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Portugal, 21 de outubro de 2015. Link1 Link2 Link3

6. Morais, C. (2014). Alguns projetos de Investigação de Ciências e Políticas de Educação financiados pela FCT 2008 e 2009. Palestra realizada no seminário Os projetos de Investigação de Ciências e Políticas de Educação financiados pela FCT 2008 e 2009 – Porto, Universidade Católica, Portugal, 13 de dezembro de 2014. Link

5. Morais, C. (2013). Educast@fccn: Uma experiência de utilização no contexto pedagógico da U. do Porto. Palestra realizada nas Jornadas FCCN (Fundação para a Computação Científica Nacional), Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal, 07 de fevereiro de 2013. Link

4. Paiva, J. C., & Morais, C. (2013). Educast@fccn: Uma experiência de utilização no contexto pedagógico. Palestra realizada no Workshop Anual de Inovação e Partilha Pedagógica da UP, Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar e da Faculdade de Farmácia da Universidade do Porto, Portugal, 18 de janeiro de 2013. Link

3. Morais, C. (2012). Exploração pedagógica de recursos digitais de Química. Palestra realizada na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (UC de Didática da Química I), Porto, Portugal, 22 de outubro de 2012. Link

2. Morais, C. (2012). WebQuests: instrumentos de potenciação pedagógica da Web. Workshop no âmbito do projeto europeu Chemistry is all around network, Instituto Politécnico de Bragança, Portugal, 20 de setembro de 2012. Link

1. Morais, C. (2012). Como fazer apresentações. Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Porto, Portugal, 16 de março de 2012. Link1, Link2

A4.7. REVISÃO CIENTÍFICA

1. CAPÍTULOS DE LIVROS

1.1. Internacionais

1.1.5. Morais, C., (2022) participated as a member of the Editorial Review Board that provided evaluation of submitted chapters for the double blind, peer-review process for the upcoming IGI Global scholarly publication: Óscar Bernardes, Vanessa Amorim, António Moreira. Handbook of Research on the Influence and Effectiveness of Gamification in Education. Hershey, PA: IGI Global. doi: 10.4018/978-1-6684-4287-6. Link

1.1.4. Boronat, T., Quiles-Carrillo, L., Fenollar, O., Ivorra-Martinez, J., & Montanes, N. (2021). Do You Study or Work? Project based learning as an enriching experience in education. In M. Carmo (Ed.), Education Applications & Developments VI – Advances in Education and Educational Trends Series (pp. 159-166).  inScience Press. Lisboa. ISBN: 978-989-54815-6-9. DOI: https://doi.org/10.36315/2021ead13. Link1 Link2

1.1.3. Moura, A., Reis, P., & Cordeiro, M. (2020). Analysis of efficiency and effectiveness in the implementation of the Flipped Classroom in the context of Higher Education: Experimental results. In Moura, A., Reis, P., & Cordeiro, M. Handbook of Research on Determining the Reliability of Online Assessment and Distance Learning. IGI Global. ISBN13: 9781799847694 | ISBN10: 1799847691 | EISBN13: 9781799847700 | DOI: 10.4018/978-1-7998-4769-4. Link

1.1.2. Tsivitanidou, O. E., Gray, P., Rybska, E., Louca, L., & Constantinou, C. P. (2018). Professional Development for Inquiry-Based Science Teaching and Learning. Nova Iorque: Springer International Publishing. ISBN 978-3-319-91405-3. DOI 10.1007/978-3-319-91406-0. Link

1.1.1. Lopes, J. B., Cravino, J. P., Cruz, E., & Barbot, A. (2017).Teaching Science – Contributions of Research for Planning, Practice and Professional Development. Nova Iorque: Nova Science Publishers. ISBN: 978-1-53612-361-6. Link

1.2. Nacionais

1.2.1. Lopes, J. B., Viegas, C., & Pinto, A. (2018). Melhorar Práticas de Ensino de Ciências e Tecnologia– Registar e Investigar com Narrações Multimodais. Lisboa: Edições Sílabo. ISBN: 978-972-618-944-2. Link

2. ARTIGOS EM REVISTAS

2.1. Revistas Internacionais indexadas na Web of Science (WoS) e/ou Scopus

2.1.22. Journal of Biological Education (desde 2024) – ISSN: 00219266, 21576009. Link

2.1.21. European Journal of Education (desde 2024) – ISSN: 14653435, 01418211. Link

2.1.20. International Journal of Educational Management (desde 2023) – ISSN: 0951354X. Link

2.1.19. Journal of Multilingual and Multicultural Development (desde 2023) – ISSN: 01434632. Link

2.1.18. Cogent Education (desde 2023) – E-ISSN: 2331186X. Link

2.1.17. Sustainability (desde 2023) – E-ISSN: 2071-1050. Link

2.1.16. Frontiers in Environmental Science, secção especial de Environmental Citizen Science (desde 2023) E-ISSN: 2296-665X. Link

2.1.15.  Education Sciences (desde 2023) – E-ISSN:2227-7102. Link

2.1.14.  Chemistry Teacher International (desde 2023) – ISSN: 2569-3263. Link

2.1.13. Frontiers in Education: secção especial de Educação STEM (desde 2023) – ISSN 2504-284X. Link

2.1.12. Journal of Baltic Science Education (desde 2022)  – ISSN 1648-3898 (versão impressa). Link

2.1.11. Knowledge Management Research & Practice (desde 2022) – ISSN: 14778238, 14778246. Link1 Link2

2.1.10. Education Inquiry (desde 2021) – ISSN: 20004508. Link

2.1.9. Journal of Chemical Education (desde 2020) – eISSN: 1938-1328| ISSN: 0021-9584. Link

2.1.8. Revista Portuguesa de Educação (desde 2020) – eISSN: 2183-0452 | ISSN: 0871-9187. Link

2.1.7. ACTA SCIENTIAE (desde 2018) – eISSN: 2178-7727 | ISSN: 1517-4492. Link

2.1.6. SAGE Open (desde 2017) – ISSN: 21582440. Link

2.1.5. Chemistry Education Research and Practice (desde 2016) – ISSN: 1756-1108 (Q1;IF= 1.802)Link

2.1.4. Educational Research and Reviews (desde 2016) – ISSN: 1990-3839 (Q4; IF= 0,24)Link

2.1.3. Educational Studies (desde 2016) ISSN: 0305-5698 (print), 1465-3400 (online) (Q2; IF= 0,613)Link

2.1.2. British Journal of Educational Technology (desde 2015)– ISSN: 1467-8535. (Q1; IF= 1,982) Link

2.1.1. Journal of Science Education and Technology (desde 2015)– ISSN: 1059-0145. (Q1; IF= 1,476) Link

2.2. Revistas Internacionais com revisão por pares

2.2.3.  Revista História da Ciência e Ensino: Construindo interfaces (desde 2019) – ISSN: 2178-2911.Link1 Link2

2.2.2. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (desde 2016)  ISSN 1579-1513 -DL OU-18/2002Link

2.2.1. Journal of Media and Communication Studies (desde 2015)– ISSN: 2141-2545. Link

2.3. Revistas nacionais com revisão por pares

2.3.2. Sisyphus — Journal of Education (desde 2023) – ISSN: 2182-8474 (print) | 2182-9640 (online). Link

2.3.1. Educação, Formação & Tecnologias (desde 2012)– ISSN 1646-933X. Link

3. ARTIGOS EM CONGRESSOS E ENCONTROS CIENTÍFICOS

3.1. Internacionais

3.1.30. SIIE 2022 – 24th International Symposium on Computers in Education, Coimbra, Portugal (2022). Link

3.1.29. Congresso de Iniciação Científica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Itapetininga – São Paulo, maio de 2022. Link

3.1.28. II Mostra Científica e Feira de Ciências do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) (Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, com apoio do CNPq), Itapetininga – São Paulo, outubro de 2021. Link1 Link2

3.1.27. Challenges 2021 – XII Conferência Internacional de TIC na Educação, Universidade do Minho, Braga (2021).Link

3.1.26. SIIE 2021 – 23nd International Symposium on Computers in Education, Málaga, Espanha (2021).Link

3.1.25. 9th Eurovariety – European Variety in University Chemistry Education, University of Ljubljana, Faculty of Education (2021).Link

3.1.24. TECH-EDU 2020, 2nd International Conference on Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2020).

3.1.23. VPCT 2020 – “A voz dos professores de C&T” – Encontro Internacional, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2020). Link

3.1.22. SIIE 2020 – 22nd International Symposium on Computers in Education, Málaga, Espanha (2020). Link

3.1.21. 15th European Conference on Research in Chemical Education (15th ECRICE 2020) – Excellence and Innovation in Chemistry Teaching and Learning, Weizmann Institute of Science, Rehovot, Israel (2020). Link

3.1.20. EDUCON2020 – IEEE Global Engineering Education Conference, Universidade de Coimbra, Universidade do Porto e Instituto Politécnico do Porto (2020). Link1 Link2

3.1.19. 5.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (2020). Link

3.1.18. SIIE 2019 – 21st International Symposium on Computers in Education, Tomar, Portugal (2019). Link1 Link2

3.1.17. 1st International Congress on the History of Science in Education, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2019).

3.1.16. Challenges’ 2019 – XI Conferência Internacional de TIC na educação, Universidade do Minho, Braga (2019). Link

3.1.15. 14th European Conference on Research in Chemical Education (14th ECRICE – 2018), University of Warsaw, Faculty of Chemistry, Polónia (2018). Link

3.1.14. VPCT 2018 – “A voz dos professores de C&T” – Encontro Internacional, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2018). Link

3.1.13. SIIE 2018 – International Symposium on Computers in Education, Jerez de la Frontera, Espanha (2018). Link

3.1.12. 4.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (2018).Link

3.1.11. 7th Eurovariety – European Variety in University Chemistry Education, University of Belgrade, Faculty of Chemistry (2017). Link

3.1.10. 12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA 2017). Link

3.1.9. Challenges 2017 – X Conferência Internacional de TIC na Educação, Universidade do Minho, Braga (2017). Link

3.1.8. VPCT 2016 – “A voz dos professores de C&T” – Encontro Internacional”, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (2016). Link

3.1.7. SIEC 2016  – III Congresso Internacional de Ensino das Ciências, Universidade de Vigo, Espanha (2016). Link

3.1.6. 3.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (2016). Link1 Link2

3.1.5. Challenges 2015 – IX Conferência Internacional de TIC na Educação, Universidade do Minho, Braga (2015).

3.1.4. ticEDUCA 2014 – III Encontro Internacional TIC e Educação, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2014). Link

3.1.3. International Conference on Successful Experiences and Good Practices in Chemistry Education, Instituto Politécnico de Bragança (2014).

3.1.2. Challenges 2013 – VIII Conferência Internacional de TIC na Educação, Universidade do Minho (2013). Link

3.1.1. ticEDUCA 2012 – II Encontro Internacional TIC e Educação, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2012).

3.2. Nacionais

3.2.5. IV Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências da FCUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (2018). Link

3.2.4. 2.º Encontro de História da Ciência no Ensino, Faculdade de Ciências e Tecnologia  da Universidade de Coimbra (2017).

3.2.3. III Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências da FCUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (2017). Link

3.2.2. II Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências da FCUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (2016). Link

3.2.1. I Encontro em Ensino e Divulgação das Ciências da FCUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (2015). Link

4. SOFTWARE EDUCATIVO

[Para aceder ao software educativo revisto, por favor, considere os seguintes dados: http://20.leya.com/landing/ ; utlizador: cmorais@fc.up.pt; palavra passe: FCup2012]

4.4. Revisão científico-pedagógica do software educativo da disciplina de Física e Química A do 11.º ano de escolaridade, disponível na Plataforma 20 da LeYa e associado ao manual escolar: Paiva, J. C., Ferreira, A., Matos, G., Morais, C., & Fiolhais, C. (2016). 11Q – Química, 11.º ano. Lisboa: Texto Editores.

4.3. Revisão científico-pedagógica do software educativo da disciplina de Ciências Físico-Químicas do 9.º ano de escolaridade, disponível na Plataforma 20 da LeYa e associado ao manual escolar: Costa, S., Fiolhais, C., Fiolhais, M., Gil, V., Morais, C., & Paiva, J. C., (2015). Universo FQ – Ciências Físico-Químicas 9.º ano. Lisboa: Texto Editores.

4.2. Revisão científico-pedagógica do software educativo da disciplina de Ciências Físico-Químicas do 8.º ano de escolaridade, disponível na Plataforma 20 da LeYa e associado ao manual escolar: Costa, S., Fiolhais, C., Fiolhais, M., Gil, V., Morais, C., & Paiva, J. C., (2014). Universo FQ – Ciências Físico-Químicas 8.º ano. Lisboa: Texto Editores.

4.1. Revisão científico-pedagógica do software educativo da disciplina de Ciências Físico-Químicas do 7.º ano de escolaridade, disponível na Plataforma 20 da LeYa e associado aos manuais escolares: Costa, S., Fiolhais, C., Fiolhais, M., Gil, V., Morais, C., & Paiva, J. C., (2012). Universo FQ – Ciências Físico-Químicas 7.º ano. Lisboa: Texto Editores. Cavaleiro, N. & Beleza, M. (2012). FQ 7 – Ciências Físico-Químicas 7.º ano. Porto: ASA Editores.

A4.8. AVALIAÇÃO CIENTÍFICA

1. BOLSA DE AVALIADORES ERASMUS+ EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 2021-2027

1.1. Membro da Bolsa de Avaliadores de candidaturas e relatórios finais Erasmus+ Educação e Formação (2021-2027). Link1 Link2

2. COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE CANDIDATURAS DE PROJETOS IC&DT DA NETHERLANDS INITIATIVE FOR EDUCATION RESEARCH (NRO) – DUTCH RESEARCH COUNCIL (NWO)

2.1. Membro da Comissão de Avaliação dos projetos de investigação no âmbito da call “Knowledge for education of the future – Medium 2022” (2023) Link1 Link2 Link3

3. COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE RELATÓRIOS CIENTÍFICOS FINAIS DE PROJETOS IC&DT – FCT

3.2. Membro da Comissão de Avaliação dos Relatórios Científicos Finais de projetos IC&DT da FCT | CA Ciências da Educação (2019-2023). Link

3.1. Membro da Comissão de Avaliação dos Relatórios Científicos Finais de projetos IC&DT da FCT | CA Ciências e Políticas de Educação (2014/2016). Link

4. COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE BOLSAS FCT ATRIBUÍDAS AO PROGRAMA DOUTORAL EM MEDIA DIGITAIS

4.1. Membro da Comissão de Avaliação para a atribuição de bolsas FCT atribuídas ao Programa Doutoral em Media Digitais (2017/2018, 2018/2019). Link1 Link2

5. AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS – INSPECÇÃO-GERAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA (IGEC)

5.1. Perito Externo da Universidade do Porto integrante da comissão de avaliação externa das escolas – Inspecção-Geral da Educação e Ciência (IGEC) (2022-…)

6. PARTICIPAÇÃO EM JÚRIS DE PROVAS ACADÉMICAS

[Excluindo os júris em que participou por ter sido orientadora ou coorientadora e mencionados em secções anteriores.]

6.1. Doutoramento

6.1.1. Arguente Principal

6.1.12. Provas de Doutoramento em Educação, especialidade Didática das Ciências, requeridas pela candidata Ana Teresa Ferreira das Neves, que apresentou a tese intitulada: Ciência Cidadã: Educação em Alterações Climáticas no 1.º Ciclo do Ensino Básico, realizadas a 25 de setembro 2023 no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

6.1.1.11. Provas de Doutoramento em Ensino de Ciências e Matemática requeridas pela candidata Savana dos Anjos Freitas Donadello, que apresentou a tese intitulada: Utilizando a análise gestual para compreender a herança semiótica entre docentes e discentes no ensino do átomo de Bohr, realizadas a 25 de abril 2023 na Universidade Luterana do Brasil.

6.1.1.10. Provas de Doutoramento em Investigação Transdisciplinar em Educação requeridas pelo candidato Javier Ignacio Muñoz Martínez, que apresentou a tese intitulada: Las pruebas PISA como instrumento de orientación docente para desarrollar la competencia científica en alumnos de secundaria, realizadas a 26 de maio de 2022 na Universidade de Valladolid, Espanha. Link

6.1.1.9. Provas de Doutoramento em Ciências da Educação requeridas pelo candidato Francisco José Miranda Veiga, que apresentou a tese intitulada: O smartphone desafia o ensinar e o aprender: Uma app que identifica, avalia e partilha apps educativas, realizadas a 21 de fevereiro de 2022 na Universidade Católica Portuguesa. Link

6.1.1.8. Provas de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia Ramo Didática das Ciências Físicas requeridas pela Mestre Fátima Maria da Costa Alves de Almeida Araújo, que apresentou a tese intitulada: Simulações computacionais como ferramenta promotora da autonomia e do raciocínio abstrato dos alunos, realizadas a 11 de setembro de 2020 na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Link

6.1.1.7. Provas de Doutoramento em Ciências da Educação requeridas pela candidata Íris Daniela Gomes da Silva Bidarra, que apresentou a tese intitulada: A transformação digital do ensino e aprendizagem: Desafios para uma nova morfologia da escola, realizadas a 7 de junho de 2019 na Universidade Católica Portuguesa. Link

6.1.1.6. Provas de Doutoramento em Educação em Ciência [Philosophiae Doctor in science education] requeridas pelo candidato Nkhululeko Lungile Nxumalo, que apresentou a tese intitulada: Understanding teachers’ use of computer-based simulations in teaching electrolysis, realizadas a 08 de janeiro de 2019 na Faculdade de Educação da Universidade de Pretória, África do Sul. Link

6.1.1.5. Provas de Doutoramento Multi-Institucional e Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento requeridas pela candidata Sueli da Silva Xavier Cabalero, que apresentou a tese intitulada: Desenvolvimento e validação de um modelo de análise socioconstrutivista para compreensão do processo de aprendizagem mediado pelo jogo RPG digital, realizadas a 11 de outubro de 2018 na Universidade do Estado da Bahia – UNEB, no Depto. de Educação – Campus I, Brasil. Link

6.1.1.4. Provas de Doutoramento em Ciências da Educação requeridas pelo candidato, Eliseu Fragoso Balanda Chipaco que apresentou a tese intitulada: O LMS como Ambiente Tecnológico de Suporte ao Ensino e Aprendizagem na perspetiva dos Estudantes e dos Professores, realizadas a 13 de julho de 2018 na Universidade Católica Portuguesa. Link

6.1.1.3. Provas de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia Ramo Didática das Ciências Físicas requeridas pela Mestre Maria Júlia Madeira Pires Branco, que apresentou a tese intitulada: Desenvolvimento das práticas de mediação dos professores em contexto de ensino de Ciências Físicas – O papel de ferramentas de ajuda, realizadas a 14 de maio de 2018 na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Link

6.1.1.2. Provas de Doutoramento em Educação requeridas pela Mestre Maria do Nascimento Silva Costa Miranda, que apresentou a tese intitulada: O desenvolvimento de estratégias metacognitivas e de autorregulação: estudo de caso na disciplina de Física e Química A, no Ensino Secundário, realizadas a 10 de abril de 2017 na Universidade Lusófona. Link

6.1.1.1. Provas de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologias requeridas pela Mestre Ana Edite Rua Miguel Cunha, que apresentou a tese intitulada: Construção de práticas de referência no Ensino da Física para o Ensino Secundário, realizadas a 12 de novembro de 2015 na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Link

6.1.2. Vogal

6.1.2.6. Provas de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências requeridas pelo Mestre Marcelo Dumas Hahn, que apresentou a tese intitulada: Estudo da implementação de atividades numa disciplina STEAM no 3º Ciclo do Ensino básico: uma abordagem presencial e à distância, realizadas a 10 de fevereiro de 2023 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Link

6.1.2.5. Provas de Doutoramento em Media Digitais requeridas pela Licenciada Janna Joceli Omena, que apresentou a tese intitulada: Digital Methods and technicity-of-the-mediums. From regimes of functioning to digital research, realizadas a 21 de setembro de 2021 na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Link

6.1.2.4. Provas de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências requeridas pela Licenciada Natália Relvão da Silva, que apresentou a tese intitulada: Conhecimento e perceções da nanociência e da nanotecnologia: Contributos de uma Atividade com Pais no Computador, no ensino básico e secundário, realizadas a 17 de setembro de 2020 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Link

6.1.2.3. Provas de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências requeridas pelo Mestre Emerich Michel de Sousa, que apresentou a tese intitulada: Aula virtual sobre gases para o ensino médio de química: uso de ciclos de interação e multirrepresentação, realizadas a 30 de novembro de 2017 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Link

6.1.2.2. Provas de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências requeridas pela Mestre Susana Cristina Morais da Fonseca, que apresentou a tese intitulada: Innovating in the teaching of Chemical Equilibrium: taking effective advantage of Information and Communication Technologies, realizadas a 6 de julho de 2017 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Link

6.1.2.1. Provas de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências requeridas pela Mestre Maria José Miranda Pires Quintas, que apresentou a tese intitulada: Aprendizagem colaborativa da eletricidade com ensino interativo, realizadas a 19 de maio 2017 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Link

6.2. Mestrados académicos

6.2.1. Arguente Principal

6.2.1.12. Provas de Mestrado em Ilustração e Animação requeridas pela licenciada Evelise Ferreti Manfra, que apresentou a dissertação intitulada: Célia Celíaca Gluten Free Lifestyle: Um projeto de ilustração ao serviço da saúde e bem-estar, realizadas a 20 de novembro de 2018 no Instituto Politécnico do Cávado e do Ave – Escola Superior de Design, Barcelos. Link

6.2.1.11. Provas de Mestrado em Física e Química em Contexto Escolar requeridas pela licenciada Lindinalva Nunes Sirqueira, que apresentou a dissertação intitulada: Analogia no Ensino de Oxidação – Redução, realizadas a 24 de outubro de 2018 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Porto. Link

6.2.1.10. Provas de Mestrado em Física e Química em Contexto Escolar requeridas pela licenciada Mónica Isabel de Barros Brito Afonso, que apresentou a dissertação intitulada: Atividades envolvendo os pais em “trabalhos de casa de química”: um caso no ensino básico envolvendo solubilidade, realizadas a 27 de julho de 2018 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Porto. Link

6.2.1.9. Provas de Mestrado em Comunicação Multimédia requeridas pela licenciada Ana Isabel Morais Rodrigues, que apresentou a dissertação intitulada: Dispositivos móveis em Centros de Ciência – Caso de estudo da Fábrica Centro Ciência Viva, realizadas a 18 de dezembro de 2017 na Universidade de Aveiro, Aveiro.

6.2.1.8. Provas de Mestrado em Ciências da Educação – especialização em Administração e Organização Escolar requeridas pelo licenciado Joaquim Jorge Alves de Sousa, que apresentou a dissertação intitulada: Biblioteca escolar e jogos digitais na aprendizagem e inclusão de alunos em risco, realizadas a 20 de fevereiro de 2017 na Universidade Católica, Porto.

6.2.1.7. Provas de Mestrado em Ciências da Educação requeridas pela licenciada Cláudia Caetano Bento, que apresentou a dissertação intitulada: O trabalho laboratorial como alicerce para o desenvolvimento de aprendizagens significativas no ensino da Química de 11.º ano: estudo exploratório, realizadas a 14 de novembro de 2016 na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, Universidade do Porto.

6.2.1.6. Provas de Mestrado em Física e Química em Contexto Escolar requeridas pela licenciada Dulce Maria Simões dos Santos Vaz, que apresentou a dissertação intitulada: Recursos digitais no ensino da Química para o 9.º ano de escolaridade orientados para as metas curriculares: Organização, avaliação e disponibilização, realizadas a 10 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Universidade do Porto. Link

6.2.1.5. Provas de Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Informática Educacional, requeridas pelo licenciado Joaquim Manuel Reis Santos, que apresentou a dissertação intitulada: Como usar as TIC de forma a melhorar o processo de ensino-aprendizagem em Educação Tecnológica, realizadas a 15 de abril de 2014 na Universidade Católica, Porto. Link

6.2.1.4. Provas de Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Informática Educacional, requeridas pelo licenciado Rui Pedro Rodrigues de Magalhães, que apresentou a dissertação intitulada: Conceção, desenvolvimento e avaliação de um ambiente enriquecido por tecnologia para o estudo da Matemática – Cálculo mental, realizadas a 17 de fevereiro de 2014 na Universidade Católica, Porto. Link

6.2.1.3. Provas de Mestrado em Didática – Área de especialização em Ciências – Ramo para Professores do 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário de Física e Química, requeridas pela licenciada Lúcia Maria Osório Vasconcelos de Oliva Teles Salgado, que apresentou a dissertação intitulada: Questionamento e curiosidade num contexto cts: um estudo de caso, realizadas a 6 de dezembro de 2013 na Universidade de Aveiro. Link

6.2.1.2. Provas de Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Informática Educacional, requeridas pela licenciada Sara Isabel Moça Ramos, que apresentou a dissertação intitulada: Ver através da cegueira: Avaliação da implementação das TIC nas escolas de referência para a educação de alunos cegos e com baixa visão, realizadas a 29 de novembro de 2013 na Universidade Católica, Porto. Link

6.2.1.1. Provas de Mestrado em Física e Química em Contexto Escolar requeridas pela licenciada Liliana Rosa Vidal Martins Rodrigues, que apresentou a dissertação intitulada: Laboratórios escolares, formação de docentes e ensino técnico-profissional na área de Química em Angola: Uma experiência no terreno, realizadas a 2 de setembro de 2013 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Universidade do Porto. Link

6.2.2. Presidente de júri

6.2.2.24. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado João Filipe Moreira Veríssimo, que apresentou a dissertação intitulada: Práticas de produção de recursos educativos multilingues nas instituições europeias: o caso do Learning Corner, realizadas a 18 de julho de 2023 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.23. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Aline Martins Costa, que apresentou a dissertação intitulada: Digital transitions in higher education during the pandemic: An exploratory study, realizadas a 13 de outubro de 2022 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.22. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado Tiago Mendes Vieira, que apresentou a dissertação intitulada: Aprendizagem online em ambiente empresarial – estudo de caso de gamificação de atividades em Moodle para funcionários de restauração, realizadas a 22 de julho de 2022 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.21. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Anabela Lopes Rodrigues, que apresentou a dissertação intitulada: Formação de professores e incentivo à gamificação no ensino/aprendizagem: Desafios em momentos de mudança na mediação digital em educação, realizadas a 22 de julho de 2021 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.20. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Leonor Ramos do Bem Cónego, que apresentou a dissertação intitulada: An education 4.0 methodology proposal for teaching smart manufacturing to high school students, realizadas a 22 de julho de 2021 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.19. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Sabrina Dias Federici, que apresentou a dissertação intitulada: Literacia Enquadrada – A linguagem documental e a educação multimídia no ensino básico de Portugal, realizadas a 20 de julho de 2021 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.18. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado Luís Neves, que apresentou a dissertação intitulada: Pesquisa sobre técnicas de e-learning para uma melhor aprendizagem da língua nipónica, realizadas a 22 de outubro de 2020 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.17. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado Luís Gomes, que apresentou a dissertação intitulada: Perceção do utilizador final de energia sobre redes inteligentes e a sua participação ativa, realizadas a 22 de julho de 2020 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.16. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Ingrett da Silva Campos, que apresentou a dissertação intitulada: E-Learning na Formação Profissional: Um estudo exploratório sobre a utilização de objetos de aprendizagem nas clínicas da rede Dr. Well’s, realizadas a 19 de julho de 2019 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.15. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Marta Raquel Nogueira Leal, que apresentou a dissertação intitulada: Desenvolvimento, implementação e avaliação exploratória de ferramentas de b-learning para o ensino de karaté, realizadas a 19 de julho de 2019 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.14. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado Nuno Fernando Gonçalves Regadas, que apresentou a dissertação intitulada: Perceções de docentes sobre a utilização de vídeo educativo: um estudo exploratório na U.PORTO, realizadas a 19 de julho de 2019 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.13. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Maria Ramos Portela, que apresentou a dissertação intitulada: Representações e o Hiato Digital na Comunidade Quilombola de Conceição das Crioulas: Uma Ação-Investigação, realizadas a 19 de julho de 2018 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.12. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Liliana Félix Leite, que apresentou a dissertação intitulada: Realidade aumentada, capital cultural, turismo literário: aplicação a percurso camiliano, realizadas a 17 de julho de 2017 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.11. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciada Mariana Derigi Ambrózio, que apresentou a dissertação intitulada: Vídeos em contextos universitários de ensino-aprendizagem, realizadas a 17 de julho de 2017 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.10. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado Nuno Castro, que apresentou a dissertação intitulada: Desenvolvimento de uma ferramenta multimedia para o Ensino de Desenho Técnico Básico, realizadas a 15 de julho de 2016 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.9. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Georgina Cardoso, que apresentou a dissertação intitulada: Facebook como suporte à formação dos distribuidores em Venda Multinível – Estudo de caso, realizadas a 14 de julho de 2016 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.8. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Flavia Larocca, que apresentou a dissertação intitulada: Literary Dynamics in Nonlinear Narratives, realizadas a 16 de julho de 2015 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.7. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado Rúben Filipe Carvalho Campos da Silva, que apresentou a dissertação intitulada: Gamification Dark Patterns, realizadas a 16 de julho de 2015 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.6. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado Nuno Gaspar Cruz Dias Guimarães, que apresentou a dissertação intitulada: Criação de recursos digitais, de caráter musical, em Max/MSP, para integração em manuais escolares da disciplina de Educação Musical do 2.º ciclo do ensino básico em Portugal, realizadas a 25 de julho de 2013 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.5. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Rute Ribeiro, que apresentou a dissertação intitulada: O empreendedorismo no ensino profissional: Um estudo de caso sobre o papel dos programas de empreendedorismo na construção de saberes e na forma como equacionam o seu futuro, realizadas a 22 de julho de 2013 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.4. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pela licenciada Júlia Anileiro, que apresentou a dissertação intitulada: Divulgação matemática e o vídeo educativo, realizadas a 17 de julho de 2013 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.3. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado Diogo Miguel Filipe Cocharro, que apresentou a dissertação intitulada: Condução em tempo-real de algoritmos musicais: Implementação de um sistema musical interativo com o Kin.Rhythmicator, realizadas a 25 de outubro de 2012 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.2. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado João Miguel Azevedo de Menezes, que apresentou a dissertação intitulada: SonData – Um toolkit para sonorização de dados interativa, realizadas a 25 de outubro de 2012 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.2.2.1. Provas de Mestrado em Multimédia requeridas pelo licenciado Tiago Alexandre da Silva Ângelo, que apresentou a dissertação intitulada: SonData – Open Instruments: Framework para desenvolvimento e performance de instrumentos musicais digitais em MaxMSP, realizadas a 25 de outubro de 2012 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.3. Mestrados profissionalizantes

6.3.1. Arguente principal

6.3.1.19. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, do licenciado Luísa Amaro da Silveira, que apresentou o relatório de estágio intitulado Aspetos Históricos da Lei de Lavoisier: um estudo de caso no 8º ano de escolaridade, realizadas a 6 de julho de 2023 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.18. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, do licenciado Alexandra Pereira, que apresentou o relatório de estágio intitulado Filmagens em telemóvel de experiências caseiras de química no 9.º ano de escolaridade, realizadas a 6 de julho de 2023 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.17. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, do licenciado Tatiana Paula Vilela, que apresentou o relatório de estágio intitulado Rubricas de Avaliação e Inovação no Ensino da Química: O Caso Particular das WebQuests no 7º Ano de Escolaridade do Ensino Básico, realizadas a 6 de julho de 2023 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.16. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, do licenciado Nuno Martins, que apresentou o relatório de estágio intitulado “Flipped Flipped classroom”: Um ensaio investigativo na química do 8º ano de escolaridade, realizadas a 6 de julho de 2023 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.15. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, do licenciado Marcos António da Silva Lopes, que apresentou o relatório de estágio intitulado Abordagem STEM com interfaces Arduino no ensino experimental da Química: implementação e avaliação de uma proposta pedagógica no 10º ano de escolaridade, realizadas a 18 de julho de 2022 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.14. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Maria Raquel Vaz Martins, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Experiências caseiras para a identificação e deteção de substâncias, realizadas a 28 de julho de 2021 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.13. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Filipa Daniela Sousa e Silva, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Ácido-Base: Indicadores naturais, realizadas a 28 de julho de 2021 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.12. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, do licenciado Pedro Miguel Soares Carreira, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Técnicas teatrais no ensino da Química – Atividade de Teatro-Fórum, realizadas a 16 de julho de 2021 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.11. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Mariana Cardoso Balaton, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Ensino de Química no Instagram, um ensaio de produção de recursos e interação com estudantes, realizadas a 16 de julho de 2021 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.10. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, do licenciado José Jorge Cunha Cavadas, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Atividade hands-on – A pilha de Daniell e as reações de oxidação-redução, realizadas a 13 de julho de 2020 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.9. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Liliana Catarina Gonçalves Ferreira, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Ácido-base em contexto escolar, realizadas a 13 de julho de 2020 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.8. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Aline Patriota Pereira, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Quanto ar é usado na oxidação do ferro? Uma proposta de atividade prática para o Ensino Básico, realizadas a 13 de julho de 2020 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.7. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, do licenciado João Pedro da Costa Pereira, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Termoquímica, realizadas a 4 de julho de 2019 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.6. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Teresa de Jesus da Silva, que apresentou o relatório de estágio intitulado: As Leis Fundamentais da Termodinâmica. Realização de um trabalho, de calorimetria experimental, realizadas a 18 de julho de 2016 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.5. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Maria José Trigo Cordeiro Pimentel, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Reações Ácido-Base em Solução Aquosa, realizadas a 17 de julho de 2015 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.4. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Teresa Sofia Guimarães da Rocha Meireles, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Atividade com os pais no computador (APC): Desenvolvimento e implementação com alunos de Física e Química do 10º ano, realizadas a 24 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.3. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Sandra Maria Ferreira Pires, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Química com poesia, realizadas a 24 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.2. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Helena Isabel Moreira Coelho, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Desenvolvimento de uma WebQuest – Atmosfera, realizadas a 22 de julho de 2013 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.3.1.1. Provas de apresentação e discussão do relatório de estágio – componente de Química – do Mestrado em Ensino da Física e da Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da licenciada Elisabete Preto Lopes Tedim, que apresentou o relatório de estágio intitulado: Tabela periódica: Contexto pedagógico e uma experiência na escola em ambiente digital, realizadas a 22 de julho de 2013 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4. Projeto da Licenciatura em Química da FCUP

6.4.1. Arguente principal

6.4.1.1. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química de Cátia Magalhães e Teresa Silva, que apresentaram o relatório intitulado: Componente laboratorial no ensino da Química: Enquadramento experimental com propostas alternativas e avaliação de impacto educativo, realizadas a 24 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4.2. Arguente

6.4.2.9. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química de Maria Gabriela Gallego, que apresentou o relatório intitulado: O ensino da química orgânica no Brasil e Portugal e a química dos ésteres, realizadas a 4 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4.2.8. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química de Drieli Thomasini, que apresentou o relatório intitulado: A química orgânica na educação brasileira e portuguesa, com ênfase na química dos ésteres, mais especificamente a reação de saponificação, realizadas a 4 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4.2.7. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química de Jéssica Moraes Felipe, que apresentou o relatório intitulado: O ensino da química nuclear e as datações por carbono 14, realizadas a 4 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4.2.6. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química de Priscila Fachinconi da Silva, que apresentou o relatório intitulado: Reatores nucleares e o ensino da química nuclear no ensino não superior no Brasil e em Portugal, realizadas a 4 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4.2.5. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química de Sérgio Manuel Fernandes de Oliveira, que apresentou o relatório intitulado: Conceitos fundamentais em química nuclear no ensino básico e secundário, realizadas a 4 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4.2.4. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química de Maria Ângela Vieira Tavares, que apresentou o relatório intitulado: Utilização da uva como indicador de ácido-base, realizadas a 4 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4.2.3. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química Jefferson Vieira Santos, que apresentou o relatório intitulado: Utilização da couve-roxa como indicador de titulações ácido-base, realizadas a 4 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4.2.2. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química de Tatiane Corrêa Tudino da Silva, que apresentou o relatório intitulado: Utilização da amora como indicador ácido-base, realizadas a 4 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.4.2.1. Provas de apresentação e discussão do Projeto final da Licenciatura em Química de Amanda Milanez da Silva, que apresentou o relatório intitulado: Utilização do extrato de beterraba como indicador biológico em titulações ácido-base, realizadas a 4 de julho de 2014 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5. Seminários doutorais (qualificação para prosseguir doutoramento)

6.5.1. Presidente de júri

6.5.1.4. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de José Cumbo, que apresentou o projeto intitulado: Educação para a sustentablidade: a poluição das águas superficiais e subterrâneas no município do chitato (Lunda Norte) – Angola, realizadas a 3 de julho de 2023 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.1.3. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de Lara Amorim, que apresentou o projeto intitulado: Divulgação de aspetos benéficos dos microrganismos com recurso a meios audiovisuais: um estudo de avaliação, realizadas a 3 de julho de 2023 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.1.2. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Media Digitais de Diana Quitéria Teixeira de Sousa, que apresentou o projeto intitulado: Play to Learn: An Immersive Educational Escape Room as an effective and efficient learning model, realizadas a 20 de julho de 2021 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.5.1.1. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Media Digitais de Liliana Andreia da Rocha Santos, que apresentou o projeto intitulado: The Use of Pervasive Serious Games in the Scientific Dissemination of Natural Heritage, realizadas a 28 de março de 2018 na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

6.5.2. Arguente

6.5.2.18. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino de Ciências e Matemática de Savana dos Anjos Freitas Donadello, que apresentou o projeto intitulado: Utilizando a análise gestual para compreender a herança semiótica entre docentes e discentes no ensino do átomo de Bohr, realizadas a 21 de dezembro de 2022 na Universidade Luterana do Brasil.

6.5.2.17. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (Seminário II) de Joana Rios Rocha, que apresentou o projeto intitulado: A educação científica e a educação literária como polos interdisciplinares para o desenvolvimento das competências de aprendizagem e inovação do século XXI, realizadas a 25 de junho de 2021 na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Link

6.5.2.16. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (Seminário I) de Joana Rios Rocha, que apresentou o projeto intitulado: A educação científica e a educação literária como polos interdisciplinares para o desenvolvimento das competências de aprendizagem e inovação do século XXI, realizadas a 3 de julho de 2020 na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Link

6.5.2.15. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (Seminário II) de Jaildo Tavares Pequeno, que apresentou o projeto intitulado: A mediação do laboratório físico nos processos de ensino e de aprendizagem do curso de redes de computadores, realizadas a 3 de julho de 2020 na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Link

6.5.2.14. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (Seminário I) de Jaildo Tavares Pequeno, que apresentou o projeto intitulado: A mediação do laboratório físico nos processos de ensino e de aprendizagem do curso de redes de computadores, realizadas a 28 de junho de 2019 na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.

6.5.2.13. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de Mónica Sofia Castro Fernandes Rocha, que apresentou o projeto intitulado: Reconstrução de ferramentas para a análise de perigos e da verdura de síntese para aplicação no ensino da química verde no ensino superior, realizadas a 28 de setembro de 2018 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.2.12. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento Multi-institucional e Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento de Sueli da Silva Xavier Cabalero, que apresentou o projeto intitulado: Desenvolvimento e validação de um modelo de análise socioconstrutivista para compreensão do processo de aprendizagem mediado pelo jogo RPG digital, realizadas a 28 de fevereiro de 2018 na Universidade do Estado da Bahia – UNEB, no Depto. de Educação – Campus I, na sala de videoconferência. Link

6.5.2.11. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de Alzira Faria, que apresentou o projeto intitulado: Divulgação Matemática através da Geometria, realizadas a 6 de outubro de 2017 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.2.10. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (Seminário II) de Fátima Araújo, que apresentou o projeto intitulado: Simulações computacionais como ferramenta promotora da autonomia e do raciocínio abstrato dos alunos, realizadas a 20 de janeiro de 2018 na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Link

6.5.2.9. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (Seminário I) de Fátima Araújo, que apresentou o projeto intitulado: Simulações computacionais como ferramenta promotora da  autonomia e do raciocínio abstrato dos alunos, realizadas a 29 de outubro de 2016 na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Link

6.5.2.8. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de Natália Silva, que apresentou o projeto intitulado: Nanociência e Nanotecnologia: Atividades com Pais no Computador no 3.º ciclo do ensino básico, realizadas a 30 de setembro de 2016 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.2.7. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de Susana Quadrado, que apresentou o projeto intitulado: Formação de Professores e recursos digitais em Química, realizadas a 30 de setembro de 2016 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.2.6. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de Emerich Michel de Sousa, que apresentou o projeto intitulado: Aulas virtuais de Química no ensino médio sobre gases: uso de ciclos de interação e signos multirrepresentados, realizadas a 15 de julho de 2016 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.2.5. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de Dulce Pinto, que apresentou o projeto intitulado: Demonstração Matemática: uma proposta de ensino e de divulgação da álgebra, realizadas a 21 de outubro de 2015 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.2.4. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de Ana Pedroso, que apresentou o projeto intitulado: Ciência para todos: desenvolvimento, implementação e avaliação de recursos e atividades de divulgação da ciência no Centro Multimeios de Espinho, realizadas a 21 de outubro de 2015 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.2.3. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Ensino e Divulgação das Ciências de José Luís Araújo, que apresentou o projeto intitulado: Desenvolvimento de dinâmicas e estratégias de potenciação pedagógica em projetos de Ciência Participativa: um estudo em Química no ensino básico, realizadas a 21 de outubro de 2015 na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

6.5.2.2. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (Seminario II) de Daniela Pedrosa, que apresentou o projeto intitulado: O ensino da programação de computadores no Ensino Superior e a inovação pedagógica: estratégias de avaliação como contributos para desenvolver competências nos alunos, realizadas a 17 de outubro de 2015 na Universidade de Trás-os-Montes e alto Douro. Link

6.5.2.1. Provas de apresentação e discussão do Projeto de Tese de Doutoramento em Didática de Ciências e Tecnologia (Seminário I) de Carina Santos, que apresentou o projeto intitulado: Uso de Simulações Computacionais em aulas de Física: práticas de ensino eficazes para a aprendizagem, realizadas a 17 de outubro de 2015 na Universidade de Trás-os-Montes e alto Douro.Link

7. COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE SOFTWARE EDUCATIVO

7.1. Membro da equipa de avaliadores do projeto nacional Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio à Utilização de Software para a Educação e Formação (SACAUSEF), da responsabilidade da Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC), do Ministério da Educação e Ciência, por via da Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas – Plano Tecnológico da Educação (2008 – 2010).

A4.9. PRÉMIOS

1. EM CONGRESSOS

1.1. Primeiro prémio para o melhor poster de investigação sobre práticas de ensino:

      Araújo, J. L., Morais, C., & Paiva, J. C. (2018). O potencial pedagógico da ciência cidadã explorado na aula de química através da monitorização da qualidade da água e da presença de microplásticos. VPCT2018 – A voz dos professores de C&T Encontro Internacional, UTAD, Vila Real, Portugal, 8-10 de novembro de 2018. Link1  Link2

1. EM CONCURSOS

1.1. Menção de honrosa

      Juntamente com a Prof. Maria da Dores Ribeiro da Silva, Prof. João Paiva e Carolina Alves, obteve uma menção de honrosa no concurso de recursos digitais do portal “Casa das Ciências”, com a simulação computacional: “Soluções aquosas: Concentração e Atividade” (2012).